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部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教案(湖北部级优课).doc

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部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教案(湖北部级优课).doc

18.小猴子下山教案设计【教材分析】小猴子下山是人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文学习过程中,引导学生从小猴子的行为中得到启示:做事情明确目标,始终如一。本文学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,会用“掰、打”等动词说话。在教学中引导学生了解数量词并积累运用,并引导学生提取信息、整理信息。【课标解读】语文课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。由此,本课设计力争突出随文识字策略,采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容,组织学生展开识字与阅读的语言训练,引导学生自主理清故事顺序,在有趣的故事情节的推动下,习得识字方法,丰富语言积累,感悟文章说明的道理,即:做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。【学情分析】针对一年级下学期的学生年龄和学习特点,在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯,切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用,让学生成为学习的主人。【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字,读准字音。会写“非、常”两个字。2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词,并能选用几个词各说一句话;了解数量词并积累运用。【教学重点】图文结合理解课文内容,正确理解表示动作的词的不同含义,并学习运用,体会重点词句。【教学难点】理解课文重点词句,训练学生的思维能力、口头表达能力和动作表演能力。【课前准备】1教师准备:生字卡片、黄瓜。教学辅助课件。自制微课。2学生准备:预习课文。【教学过程】第一课时一、激趣导入,引入新课1.出示手偶玩具小猴子,介绍好朋友。指名叫“小猴子”。2. 出示“小猴子”,学习“猴”字。3. 微课小猴子玩偶自我介绍,并出示动物世界猴子的视频资料,扩充自然知识。4. 导入课题,板书课题。5. 齐读课题:18.小猴子下山谁要下山?(小猴子下山,小猴子重读)小猴子要干嘛去?(小猴子下山,下山重读)设计意图:课堂伊始,通过玩偶自我介绍及自然知识引出课题,激发学生对课文学习的兴趣。通过课题的多样性提问,进行语言训练点的指导。二、看图说话。1、单幅图观察。一幅图一幅图地出示:小猴子来到了什么地方?2、把五幅图连起来观察:你又看出了些什么?设计意图:先看图再说话,让学生自己组织语言来描述图片内容,了解故事梗概。锻炼学生的口语表达能力和看图说话能力,为学习文章进行铺垫。三、初读课文,了解内容1.初读课文,了解文章内容。出示自学提示,自由朗读课文,要求:声音响亮,读书姿势端正。读准字音,遇到不会读的字想办法解决。读通句子,遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2. 同桌互读课文,小老师相互纠正字音。3. 指名分自然段朗读课文,请学生点评。设计意图:初步感知文章内容,通过自读、同桌互读、指名分段朗读,多种读书方式落实和检测课文整体感知和掌握情况。四、归类识字,落实重点1.字音识字看白板齐拼读。开火车检测。全班齐读巩固。相机教写“瓜”。后鼻音重点突破。2.字形识字提手旁重点识记。动作引导。指名做掰断黄瓜的动作。教师相机点拨解析:用两只手将一个物体分开或掰断,这个字就叫掰。3.自主识字指名学生用自己的方法识记生字。出示小猴子图片,同桌合作,一人说字,另一人做动作,看看谁的反应快。小游戏:大家一起猜猜猜。注意动作要做的生动形象。爬山坡比赛:男女生比赛,看谁爬山坡爬的更快!认读词语,识字大王领读。动词的运用,扩词成句。4. 生字组成儿歌。自读儿歌,拍手读儿歌,做动作读儿歌。用多种方式巩固字词句的应用。设计意图:识字教学是低年级阅读教学的前提和重点,因此,本环节依据本文重点动词,采取多种识字方法,如:结合图片法、动作演示法,调动学生感官与身体,在轻松愉快的氛围中学会汉字,扫清阅读障碍。五、再读课文,突破难点1.听老师讲故事,边听边找,小猴子下山到了哪些地方,用“ ”勾划。2.小猴子下山去了哪些地方?指名回答。出示文本及配图,师示范勾划:一块玉米地,一棵桃树,一片瓜地。3练说量词。教师点拨数量词,辅助贴图,利用句式自主学习。小猴子下山,经过了( ),经过了( ),还经过了( )。4.指导运用数量词。思考:还可以说“一块”什么?指名回答。教师相机指导,“一块”这种东西一般有个平面。思考:还可以说“一棵”什么?指名回答。教师相机指导,细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。设计意图:运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容,降低概括的难度,再进行重点突破,做到有针对性地学习生字,积累语言。低年级教学中,词语训练是重点也是难点,此环节旨在通过多种形式的词语训练,使学生在具体语言环境中认识数量词,并能拓展组词,学会恰当应用,巧妙地突破了词语训练的难点。六、学习课文,书写生字 1看到这么多好吃的好玩的,小猴子的心情怎样?自读课文,找到课文中表达它心情的词语。指名回答。2. “小猴子老师”指导书写,出示微课,学生自主学习。3. 教师板书生字,学生完成描红加一个田字格汉字。4. 拍照评讲,学生点评,老师批改指正。5.在课堂作业本上练习书写。设计意图:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在认识生字之后,为学生创建自主读文与自主写字的平台,使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力,树立主动参与学习活动的意识。七、课堂小结,布置作业1.课后思考:出示小猴子傍晚回家图片。太阳下山了,小猴子回家开心吗?为什么会这样? 2.布置作业:积累与动作有关的字词,做成生字卡片。亲子游戏:你做我猜设计意图:语文课程标准指出:应重视培养学生的创新精神,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能。通过与家人间的亲子游戏,深化对动作词语的理解,将家庭娱乐时间也融于教学之中。八、激趣延伸,课外拓展1.出示猴子捞月亮视频,激发学习兴趣。设计意图:精心选择的课外拓展内容与本课内容相近,主角同是小猴子,同样是的生动有趣又发人深省的儿童故事,通过“1+X”的教学模式,由课内向课外延伸,让学生养成自主积累、课外阅读的好习惯。【板书设计】18.小猴子下山掰 扛摘扔捧抱5

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