18.小猴子下山说课,一、紧扣特点，说教材,1.教材分析,小猴子下山是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。,语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。”由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学 生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。,2.课标解读,达到 教学目标,创设情境,引发参与,点拨思维,图文结合,激发参与,互动活动,二、根据三维，说目标,01,情感态度目标 通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理，培养学生优良的道德品质。,02,03,行为习惯目标 养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。,知识能力目标 （1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。 （2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。,1.教学目标,2.教学重难点,三、依据学情，说教法学法,从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。,针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用，让学生成为学习的主人。,从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的注意力维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师自主、协作、活动等激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。,1.学情分析,2.教法学法,朗读感悟法,四、情感互动，说流程,激趣导入，引入新课。,初读课文，了解内容。,再读课文，突破难点。,课堂小结，布置作业。,看图说话，整体感知。,归类识字，落实重点。,品读课文，书写生字。,激趣延伸，课外拓展。,五、及时总结，说反思,本课的教学设计我以识字教学为重点，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。教学时紧紧围绕小猴子的所做，学习本课关键动词，随文识字、做动作识字中理解课文，理清文章脉络。本节课不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。,谢谢您的耐心聆听