健康游戏我常玩教学设计 一、教材分析本课选择部编教材道德与法治二年级下册第二单元我们好好玩。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏。二、课时设计本课分两个课时完成。第一课时：引导学生通过现场玩游戏体验活动，用儿歌的方式穿插游戏活动中，感受游戏带来的快乐，学会在玩健康的游戏中快乐成长。引导学生通过活动，学会考虑游戏时的各种条件、状况，培养学生因地制宜地选择健康游戏的能力，认识和远离危险性较高的游戏。第二课时：活动体验课。引导学生能根据第一课时学习的知识，选择一两项合适的集体游戏，体验不同玩伴带来的不同游戏乐趣，实现知情意行的统一。三、学情分析由于二年级小学生上学时间还不到两年，他们的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确的认识，对什么是健康的游戏判断不清晰，以及游戏应在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。学习这一课，通过孩子们边玩边用儿歌的方式贯穿整个课堂，有助于学生辨识游戏的利弊，帮助学生在玩健康的游戏过程中获得成长。四、教学目标（一）知识与能力目标：1.学会选择合适、健康的游戏，远离危险性高的游戏，做到玩得愉快、玩得轻松；2.引导学生通过游戏，学会考虑游戏时的各种条件、状况，培养学生因地制宜地选择健康游戏的能力。（二）过程与方法：让学生通过现场玩游戏体验活动，用儿歌的方式穿插游戏，感受游戏带来的快乐，学会在玩健康的游戏中快乐成长（三）情感与态度通过让学生分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识；五、教学重点学会远离危险性游戏，选择合适、健康的游戏，做到玩得愉快、玩得轻松六、教学难点引导学生通过游戏，学会考虑游戏时的各种条件、状况，培养学生因地制宜地选择健康游戏的能力。七、教学准备了解学生常玩的游戏、课件、奖品八、教学课时第一课时九、教学过程活动一：快乐的游戏1. 师生互动猜游戏：唤起学生游戏的兴趣，老师通过做动作或者语言的描述，让学生猜出游戏的名字2. 师生对阵做游戏：老师和学生一起来玩“石头剪刀布”的游戏！体验P.K赛的激情3. 师生交流话游戏：学生分享表达自己玩过或爱玩的游戏。4. 学生分组玩游戏：分小组玩游戏，提前准备好的游戏玩具，小组内可以一起玩一个游戏，也可以几个人依次玩自己所擅长的游戏，每组推荐一个最受欢迎的游戏，评选出游戏大王。活动二：游戏诊断我能行1. 辨识危险游戏：教师出示危险游戏图片，让学生辨析危险游戏，远离游戏伤害。2. 认识健康游戏：学生交流，教师随机引导并相应的板书：安全、益智、益体 3. 了解手机游戏的利弊：播放手机游戏伤害眼睛的视频（学生观看，并交流观看后的感受，教师随机指导）游戏三：情境游戏大家说我们要选择健康、安全的游戏，并且不能沉迷于游戏，要安排好学习和玩游戏的时间。那么，在不同的情境下，我们怎么处理呢？情境1：小白兔想约小熊出去踢足球，但是小熊说：“我不能做剧烈的运动。”我们能帮小熊想一想，什么运动时候小熊玩呢？情境2：小白兔又约了小猴爬山，小猴说：“今天有雾霾，你适合户外运动。”我们能帮小猴想一想，什么运动时候小猴玩呢？情境3：小白兔约了明明出去玩，但这个时候明明生病了，怎么办呢？情境4：不同的天气，应该玩什么游戏好呢？不同的地点，又该玩什么游戏呢？（学生交流）根据学生回答板书活动四：我的地盘我做主 游戏名字：跳跳格游戏规则：1. 分组:分成两组，每组派一名代表上台2. 选择游戏:游戏单上还有四个空格未完成，老师出示几个游戏环节，由孩子们来选择哪一个游戏最合适，把最合适的游戏放在空格里，我们就可以开心地玩游戏了。3. 开展游戏：游戏开始于起点位置，根据所投色子点数前进到相应方格，并根据方格提示的文字，进行游戏，最先到达终点者为胜利方。活动五：强化认知唱儿歌活动体验最终应化为活动认知。课尾老师将本课所学内容总结成儿歌健康游戏歌，请同学们全体起立一起拍手朗读。（设计意图：将本节课内容编成儿歌送给孩子们，以孩子们喜闻乐见的形式引导孩子们记住如何从安全、益智、益体等等方面对识别健康游戏。）板书设计 健康游戏我常玩安全、益智、益体合理的时间 适宜的环境适宜的天气 身体的状况教学儿歌及其运用本课中运用的教学儿歌选自宜宾市名校长、政治学科正高级教师、特级教师黄靖名师工作室专项课题“儿歌在小学低中段道德与法治的创作及运用”成果。该课题研究已经形成小学低段道德与法治课教学儿歌四册（一二年级上下册）。该成果对教材有一定的突破性贡献。当下，在鲁洁教授生活德育论的引领下，小学德育综合课程教学走向活动性、体验化方面取得了显著性进展。但是，如同新课改开始时出现了强调学生的自主性的同时丢失了教师引导性的现象一样，当下我们的德育教学活动在强调道德的情感体验、意志培养，行为践行的同时，把道德认知的引导淡化了，甚至把应有的一些道德认知的传授当着德目灌输进行排斥，这种不左即右的跟风思潮应引起我们的高度重视。行动需要内化，行动内化源于认知扎心，认知扎心需要体验碰撞!教学儿歌的出现，实现了德育教学的知情意行的统一，做到了：体验活动有认知总结，认知总结中有精炼文字，精炼文字中有激趣游戏！这一教学形式既传授了一定的儿童必备的基础认知，又因内容朗朗上口而深受儿童喜爱。本课正是对“教学儿歌在小学低中段道德与法治的创作及运用”成果的一次实践性运用。游戏儿歌记心中玩游戏，真有趣，欢声笑语满天地玩游戏，要牢记，健康安全是前提玩游戏，要控制，时间安排要合理玩游戏，要注意，场地天气和身体健康游戏我常玩，益智益体真有趣