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部编版三年级上册语文25《掌声》教案2(江西部级优课).doc

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部编版三年级上册语文25《掌声》教案2(江西部级优课).doc

掌声第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学习,联系生活,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励;正确的看待自己。【教学重点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学难点】学习复述。【教学过程】 1、 复习导入,感受英子的变化1.这节课,我们继续学习第25课掌声,请大家轻轻读课题。2.孔子说过:温故而知新。上节课我们认识了词语朋友,你能叫出它们的名字吗?3.上节课,除了词语朋友,我们还认识了一个小女孩儿,她叫(英子)通过学习,之前的英子给你留下了什么样的印象呢?(自卑、忧郁)后来的英子变得怎样了?(自信、开朗)二、品词析句,领悟掌声的内涵(一)聚焦掌声1、过渡:是什么让英子发生了那么大的变化呢?(掌声)让我们聚焦掌声,请找出文中描写掌声的句子。出示句子:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。指名读齐读。(二)体会内涵1、同学们为什么送给英子掌声?掌声代表什么呢?请同学们看到阅读提示。阅读提示:读:默读课文的2.3自然段。画:用“”画出描写掌声前英子表现的句子,体会英子当时的心情。议:这两次掌声的涵义一样吗?思:英子读懂了同学们的掌声吗?从哪里可看出?2、汇报交流(1)指名汇报问题1:让我们先看看掌声响起之前的英子。出示:句子1:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。句子2:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。句子3:在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。哪些词深深地触动了你的心?(低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、终于)A、英子为什么把头低了下去,她的心情怎样?(担心、害怕)她担心什么?害怕什么?(大家会看到她走路的样子)谁能读出这份担心、害怕?B、英子在犹豫什么呢?指名说。出示:她犹豫,到底要不要上台呢?如果上台, ,如果不上台 。C、还可以从哪儿看出她在犹豫?(慢吞吞 眼圈红红的 )谁来读读。D、到底上还是不上,英子感到左右为难,她心里十分矛盾,这个选择对她来说十分艰难。哪个词语很好地体现了她做出选择的艰难?自己试着读读,谁来读。指导朗读,把这3个句子连起来读读,读出英子的担心、害怕、犹豫不决。(2)指名汇报问题2、3:看着这个犹豫不决的英子,终于一摇一晃地走上讲台的时候,在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。同学们,你想用这热烈而持久的掌声告诉英子什么?这是怎样的的掌声?鼓励、关心、支持我们读懂了同学们掌声里的含义,英子读懂了吗?你从哪里看出来的?出示句子1:在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。从泪水中我们分明听到英子在说英子多么感动啊!掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了(引读)(出示句子:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。)此时,同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?那是什么呢?(赞赏、肯定、赞美、欣赏)英子再一次读懂了同学们的掌声,她(引读)(出示句子:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。)听到这热烈的掌声,无数的话语在英子心头涌动,她想说 ?(指名说)但英子什么都没有说,只是向大家(引读:深深地鞠了一个躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。)(三)升华情感:1、是啊,如果把这掌声,化成一个字,那就是(爱)2、就是这份爱,让英子(指板书)从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信(生跟说)所以她才能够鼓起勇气,微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的 “我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”3、补充资料:在同学们的掌声影响下,英子后来的学习成绩一直非常优秀。上高二的时候她代表学校参加全国物理竞赛还得了奖,后来还被北京的一所大学破格录取。难怪英子会在信中写道。4、说话练习:其实,生活中,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,更需要掌声。所以,当的时候,我想把掌声送给,我想对说:“。”三、练习复述,激起掌声之共鸣。1、教师指导讲第二自然段英子上了中学后,给同学们讲述起当年的往事。想一想:假如你是英子,由你来讲这个故事,课文的第2自然段哪些地方需要改动。说一说:小组内讲一讲,注意不能改变句子的意思,语句要通顺连贯。、自己试讲,小组内交流。、反馈指导。需要改动的地方:“英子”都换成“我”;“那个角落”改成“我坐的那个角落”或“我”。:因为是英子自己讲述这个故事,所以,故事里的“英子”要改成“我”,有的地方,还要根据是英子自己讲故事这个情景作变化。2、实践转换人称讲述。(教师放手让学生讲第三、四自然段)(1)接下来,我们继续做“英子”,继续讲故事,好吗?第1、2组讲述第3自然段的故事内容,第3、4组讲述第4自然段的故事内容。(2)反馈指导。第三自然段:第2句的“她”可以改成“我”,也可省去。“我们看到”,“她的普通话说得很好,声音也十分动听”要删掉。第四自然段:第1句的“英子”换成“我”;第2句的两个“她”都换成“我”。3、同学们,今天的表现太棒了,让我们为自己今出色的表现鼓鼓掌吧!(鼓掌),也把这感谢的掌声送给在场所有老师,(鼓掌)。愿我们今后我们的生活中多一点掌声,多一份快乐!四、板书设计: 29、掌声忧郁开朗爱 自卑 自信5

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