中学道德与法治（人教版七年级下册）第四课 第一框 青春的情绪教学设计1、 课标依据1、“能力”部分，“学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制”“逐步掌握与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。2、“成长中的我”的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”3、“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应内容是：“学会换位思考，理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”二、教材分析本册教材的第一课已经初步设计情绪调节的知识，学生通过学习相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉，孤独压抑。3、 学情分析为了帮助学生顺利度过青春期，保持乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长的过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素以及情绪对个人的影响；同时结合青春期情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往的过程中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。四、教学目标情感、态度和价值观目标：1、 感受情绪的多样性和复杂性2、 体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标：1、 能够认识和把握自己的情绪2、 了解自己的情绪特点知识目标：1、 了解情绪的基本分类2、知道影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响3、理解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪五、教学重、难点重点：理解和体验青春期的情绪特点确立依据：随着身体的发展和生活经验的不断丰富，青春期所特有的情绪特点越来 越明显，让学生知道这是成长过程当中的正常现象就显得尤为重要。难点：正面情绪和负面情绪对个人行为、生活带来的不同影响。确立依据：学生的辩证思维能力非常弱，所以通过丰富多样的形式让学生知道情绪的作用。6、 教学方法小组讨论法：用小组合作的方式调动学生积极性，活跃课堂气氛。情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。合作探究法：通过合作既能解决问题，有能够培养学生的团队意识。七、教学流程游戏导入，激起情绪游戏：你的心思我来猜表演者通过动作和表情将词语表达出来，大家一起来猜。【设计意图】从学生的兴趣点入手，调动学生积极性，激发学生学习的兴趣。身临其中，体验情绪1、活动一：情绪短程游NO.1 期中考试刚刚结束，如果现在要公布成绩了，你的感受如何NO.2 如果你考得好，会有什么感受？那不好呢？NO.3 当你考不好遭到同学嘲笑时，你又会有什么样的情绪感受 2、活动二：小组合作，运用UMU软件，在浏览器中输入浏览器输入 463704.umu.cn 进行情绪词汇大比拼游戏教师引导：据统计，与情绪有关的词汇有上千个，同学们出示的这些表达情绪的词语只是其中的一部分，这也充分反映了人的情绪真是复杂多样。【设计意图】通过贴近学生生活实际的例子让学生真正的能够感受到多种多样的情绪。3、学生观看微课，了解情绪的成分。【设计意图】用微课的方式既节省了课堂时间，又把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位。多维思考，理解情绪1、活动三：生活情景剧过渡：我们为什么会有这些丰富多样的情绪呢？我们一起通过一位同学一天的遭遇来学习一下（1）今天，上学的路上遇到同桌的自行车坏了，我就让她坐我的车，结果被同学说的沸沸扬扬，顿时我（周围的舆论氛围）2（2）于是，我把这件事告诉了班主任，但他正忙着，没有立刻处理，顿时，我（对某件事情的预期）（3）在回家的路上，下起了小雨，我没有撑伞，我觉得今天的天气就好像我的心情一样，我不禁感慨：为什么我总是猜到了开始，却估不到结局。（自然环境）（4）回到家后，一照镜子，发现自己的脸上冒出了个青春美丽疙瘩痘，顿时，我（个人的生理周期）教师引导：影响情绪的因素仅仅是这四个吗？【设计意图】根据每一种情境下，学生表现出的情绪状态，与学生分析出现这种情况的原因，由此引出情绪的复杂性和多样性。2、小组讨论学生运用平板，通过鸿合i学软件编辑的习题探讨影响情绪的因素还有哪些？【设计意图】学生在探讨的过程当中不仅能够解决问题，还有利于培养学生之间团结协作的能力。教师启发：情绪是不是一成不变的呢？3、合作探究同样是DJ音乐：娱乐时，音乐是_______的休息时，音乐是_______的思考时，音乐是_______的总结：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。【设计意图】运用这样的形式，使学生自然产生不同的情绪表达，为新授课顺利进行奠定的基础，实现活动与情境双线并行。4、活动四：默默和小冲的故事（1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。【设计意图】学生体验面对考试时没的情绪表现引发的没结果，从中探究情绪作用情绪的作用： 情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极作用：它可能激励我们克服困难、努力向上。消极作用：它也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 正如那句谚语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。落实行动，控制情绪1、小组讨论：青春期的我们，情绪有哪些特点呢？请问：上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的表现性。2、学生表演生活情景剧旁白：一天，上学的路上，陈玲看到了方芳芳陈玲：Hi,芳芳，早上好芳芳：（无视陈玲继续前行）陈玲：她怎么不理我呢？还是好朋友呢！旁白：陈玲和芳芳走进了教室，正赶上数学课代表发作业课代表：给陈玲，这是你的作业。给芳芳，这是你的作业芳芳：哈哈，又是满分陈玲：怎么又都错了（用眼瞄一下芳芳），神气什么旁白：陈玲和芳芳准备回到座位上，一不小心陈玲：（弯腰捡书）芳芳：踩陈玲的书陈玲：你干什么！故意找茬是吧3、合作探究（1）陈玲为什么会有这些情绪变化（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？（3）假如你是陈玲，遇到类似情况，你该怎么做？总结：如何正确认识并对待青春期的情绪特点？青春期的情绪特点体现了青春活力，带给我们不同感受，善于激发正面情绪感受，让生活更美好。 青春期的情绪也包括烦恼与担忧。学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 【设计意图】通过表演和采访，让学生深刻感受青春期的情绪特点，学会调控、释放情绪。能力拓展，升华情绪过渡：最后，老师有一个问题想请大家帮忙解答：有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？能不能举个例子进行反驳？生答：有的人买彩票中奖一激动晕倒后再也没有醒过来。例一：儒林外史中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。例二：百岁老太打麻将时，因牌运好高兴“过度”当场晕倒，幸经及时抢救，才未发生意外。例三：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出孙膑兵法。 可见，正面情绪和负面情绪在一定条件下是可以相互转化的。【设计意图】用贴近学生生活的例子来证明情绪本身没有好坏之分，这样还可以培养学生的辩证思维能力。梳理知识，总结情绪运用mingmanger软件进行编写思维导图。学生分享以后，教师用一首小诗结束本节课。今天学的是情绪,有喜有怒有哀惧.情绪犹如双刃剑,它的作用很神奇.积极情绪能治病,消极情绪损身体.青春焦虑要不得,不要自己施压力.正面情绪要切记,潇洒你我比一比.【设计意图】梳理知识脉络，达成教学目标。教学反思：本节课的成功之处在于设计从学生身边的事情入手，激发了学生的学习兴趣。尤其是在青春情景剧环节，很多同学争抢着去表演，这不仅让学生理解了情绪的积极一面，而且让学生体会到了生活中的热情。不足之处在于整个课堂还是教师讲得比较多，一直由教师牵着学生的思路走，让学生在教师设定的框架内活动和展开讨论。因此，在今后的教学中，我将会多给学生表达的机会，充分发挥学生的主体作用，展现学生思维的火花