香港特别行政区的国际枢纽功能教学设计课题名称湘教版八年级下册 第七章认识区域：联系与差异 第一节香港特别行政区的国际枢纽功能科 目地 理教 师课 时一课时教材分析本节是第七章认识区域：联系与差异的第一节，是学生建立区域联系观念的关键一步。香港经济发达，兼具东西方文化的特色，与国内外的联系十分密切。教材从地理位置、人口等方面入手，让学生了解香港的一般情况和经济特点，从而使学生对香港有一个比较初步的了解。香港位于珠江口的东侧，面向海洋，背靠大陆，一直都是中国的领土。但是，由于历史上的原因，被英国侵占。根据1984年中英政府的联合声明，中国政府在1997年7月1日对香港恢复行使主权，并分别设立了香港特别行政区。特别行政区享有高度自治权，现行社会、经济制度50年不变，以保持香港的社会稳定和经济繁荣，实行一国两制的政策。本节教材一开始即讲述了这一点，以对学生进行爱国主义的思想教育和政策教育。香港经济发达，在国际交通、贸易、金融、旅游等方面都占有重要地位。教材在对这些内容讲述后，着重指出，祖国大陆是香港经济发展的强大后盾。指导思想“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”是义务教育阶段地理课程的基本理念。基于以上基本理念,在初中地理教学中要让学生掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。教学目标本节课所对应的课程标准是“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”。“举例说明祖国内地与香港经济发展的促进作用”。根据此课程标准，确定本节课教学目标如下：1.知识与技能知道香港的地理位置和陆地组成，了解其地理环境和人口特点。知道香港发达的交通运输网络，理解交通运输对香港社会经济发展的重要性。知道香港产业发展的现状与特点，认识香港的国际经济地位。举例说明祖国内地与香港经济发展的促进作用。2.过程与方法通过对香港地理环境特征、交通运输、经济特点的分析以及香港和祖国内地实现共同繁荣的探究，培养学生的读图能力、指图能力、观察能力和合作能力，让学生认识到区域联系的重要性。3.情感、态度与价值观 知道“一国两制”政策对香港经济发展的巨大影响，充分认识社会主义制度的优越性。通过香港回归祖国的喜悦激发学生爱国主义情怀，激励学生好好学习。教学重难点1.香港的位置和经济特色。2.祖国内地与香港经济发展的相互作用3.香港国际贸易的特征。学情分析学生通过对初中地理将近一个半学期的学习，储备了大量的世界地理与中国地理的知识，学会了分析区域的地理位置特征，掌握了阅读地形图、气候图、交通图的基本方法，但学生对祖国的一些具有特色的城市还了解甚少。初中学生的年龄较小、心智尚且较幼稚，因此对于知识的学习比较注重其趣味性，教学设计中应多利用多媒体教学的优势来激发他们学习的兴趣。教学方法合作学习法、读图分析法、引导归纳法、对比分析法教学准备1.多媒体课件、视频2.地理填充图册教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课课件展示视频“港囧香港代表事物”。问：视频播放的是哪个地方？看课件展示的视频。答：香港。与电影有关视频的播放激发学生兴趣，二、旅途香港香港旅游攻略【香港旅游攻略之定位香港】【香港旅游攻略之人地关系】【香港旅游攻略之准备行囊】【香港旅游攻略之选择交通工具】【香港旅游攻略之选择景点】1.展示香港在中国的位置示意图学习要求：归纳描述香港的位置特征，并到黑板来展示。2.展示世界地图提问：你能在世界地图中找到香港的大致位置吗？法国有一大批货物要通过海运运送到香港，线路如何？这批货物到达香港后，澳大利亚、美国、和日本都想采购一些，线路如何？1.辨别真假某某游客：香港风景很不错，但是城市人太多，街道比较拥挤。展示图片：香港街景2.展示图片：倾斜的街道提问：香港有很多街道是有坡度的，为什么呢？展示香港地形图提问：读图，说一说香港的地形特征。3.小资料：香港、上海北京、宿迁的人口、面积与人口密度比较。请学生概括香港的人地特征。提问：如何缓解香港的用地不足问题呢？4.展示图片与资料：香港的城市绿化提问：寸土寸金的香港加大城市绿化的意义？1.展示香港气温变化曲线与降水量柱状图判断香港的气候类型。 描述香港的气候特征。2.小组合作：香港的年降水量较多，但是严重缺水，想一想，香港缺水的主要原因是什么？可以采取哪些有效的解决措施？1.展示中国铁路分布图，并在图中标注出宿迁，请学生选择交通工具。展示图片：香港火车站、香港国际机场、香港葵涌码头。2.展示“香港主城区交通线分布图”，提问在香港市内旅游可以选择哪些交通工具。展示图片：香港巴士、香港地铁、海底隧道、跨海大桥。3填一填请学生来介绍一些香港的著名旅游景点播放歌曲“东方之珠”，展示香港美景。1.看课件展示的地图，到黑板来展示答：香港特别行政区位于中国南部沿海，地处南海之滨，珠江口东侧，北回归线以南，北与广东省深圳市相连。2. 学生到黑板指认香港学生到讲台在地图上指出路径。学生到讲台在地图上指出路径。1.学生思考，说出观点。学生看图，验证答案。2.学生观察图片，发现街道有坡度，得出与地形有关。学生读图，合作得出答案：香港海岸曲折，港湾和岛屿较多，境内多低山丘陵，平原仅占陆地面积的1/6。3.学生读表，算出香港的人口密度。得出香港的人地特征：人多地狭。学生思考并回答：填海造陆，建设高层建筑。4.学生读图与资料思考回答：净化空气、美化环境、调节气候1.学生读图准备旅游行囊，总结气候特征。香港属亚热带季风气候。夏季高温多雨，冬季温和少雨。2.学生小组讨论原因： 香港集水面积小，河流流速快；人口稠密，需水量大，因此水资源缺乏。措施：一般采取跨流域调水、海水淡化、收集雨水、循环利用等措施缓解缺水问题。1.学生看图，到黑板指图学生看图2.学生读图回答：公路、地铁。学生看图3.学生填表学生介绍景点听歌看图1.归纳香港在中国的位置，锻炼学生读图指图能力。2.复习七年级的海上交通要道知识，让学生认识到香港地理位置的优越性，初步了解其位置对经济发展的重要作用。1.过渡到香港人口、地形的学习。2.从辨别真假到展示香港街景图再到总结香港地形特征，激发学生的学习兴趣。 3.通过对比，感受香港人口稠密。“如何缓解香港的用地不足”问题的提出锻炼学生的思维能力。4.认识城市绿化的重要性，培养学生的环保意识。1.学生了解香港的地形特征。2.小组合作解决问题，锻炼学生的合作能力，通过解决问题培养学生的节水意识与人地和谐的观念。1.复习交通运输方式及中国的铁路分布的知识，图片的展示让学生初步感知香港对外交通的便利。2.学生了解香港市内交通的便捷。3.总结香港交通运输的发达以学生为主体，辅以多媒体资料让学生感受香港之美，了解香港旅游业的发达。三、香港回归过渡：小明的烦恼：我爸爸、妈妈要去香港工作了，我也马上要转学了，我是一名初中生，我听说香港的中学很多都开始全英上课了，可是我的英语口语却不太好。1.展示地图：香港三次割占2播放视频：香港回归，请学生谈谈观看视频后的感受。3. 资料：一国两制，港人治港图片：香港区旗与区徽1.学生读图 2.学生观看视频，畅所欲言。3.学生看材料学生分析区旗的意义。1.了解香港被割占的历史，知国耻。2.增强学生民族自豪感，激励学生好好学习。3.了解“一国两制，港人治港”这一政策，区旗展示让学生感受祖国的和平与团结。四、共创繁荣1.阅读45-46页“国际经济贸易中心”内容香港的经济发展列一个光荣榜。2.资料一：香港的转口贸易饼状图：2010年香港进出口商品的地区构成3.资料二：表格香港近几年各产业产值（单位：亿港元）状况文字：香港的产业转移目前香港的主要支柱产业是？为什么香港制造业要向祖国内地大举转移? 那香港又可以给祖国内地提供哪些帮助呢？4.资料三：读课本47页第二题材料说明祖国内地与香港经济发展之间的关系。1.学生自主学习光荣榜：世界上重要的国际经济贸易中心。 世界著名的自由港。世界上重要的贸易区和商品转口港。香港商业发达，被誉为“购物天堂”。世界上重要的金融中心。2.学生读资料、读饼状图得出结论：祖国内地是香港最大的进出口贸易伙伴。3.学生读资料思考回答问题。现代服务业祖国内地可以给香港提供原料、土地、劳动力等。香港可以为祖国内地提供经验、技术、资金。4.学生思考回答：经济合作、优势互补互惠互利、共同繁荣1.锻炼学生自主学习的能力与总结概括能力。2.让学生了解香港的准口贸易，初步认识祖国内地与香港的经济关系。3学生通过思考与分析，了解祖国内地与香港互帮互助、优势互补。4.总结归纳祖国内地与香港经济发展之间的关系。增强其学习的自信心。五、小结与练习板书小结课堂练习选择题学生与教师一起梳理归纳知识做课堂练习师生共同总结归纳知识，让学生形成知识体系。通过课堂练习检测学习效果并巩固所学知识。板书设计教学反思本节课以“情境设置”为学习的起点和方向，多样的互动活动、丰富的图片联想，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想，让新的一课在轻松而又热烈的气氛中完美进行。在本节中，成功之处主要有以下三点：1、环节衔接紧密，图片、图表、视频、互动活动多种方式交叉，让学生的注意力一直集中在知识的学习之上，知识的掌握效果达到最佳状态。2、把教学内容设为三个篇章，分别设置情境，引导学生通过看图片、图表、资料，观察分析相关知识，并通过相互讨论最终得出自己的结论，使学生掌握知识的同时，学会分析资料的能力，也培养了他们的合作意识。3、老师讲解虽用时不多，但能通过解疑过程导引学生的思维进一步深入，激发学生进一步学习的欲望，同时相关的环节中也注重培养学生树立正确的人生观、资源观，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。但是，在具体教学中，也发现一些问题：1、问题设置通俗、不精致，对于问题设置还要仔细推敲打磨，使其具有探究性，并能够激发学生的探究欲望。2、对于学生的回答要多一点评价，让学生有被重视感，这样对于学生有一定的鼓励作用；特别是学生讲错的地方要即时指出，以免留下错误印象