课题：想一想 摆一摆【教学内容】人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。【教学目标】1.通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2.通过探究珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。3.通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。【教学重点】在活动中感悟位值思想。【教学难点】在活动中感受有序思考的价值。【教具准备】课件、数位表、圆片，课前在黑板上贴上空表 。【学具准备】数位表、圆片。【教学过程】1、 谈话引入，演示铺垫（用1个圆片摆数：初步感知）师：同学们你们喜欢变魔术吗？今天，钟老师也想和大家一起来变变数学魔术，想玩吗？师：好，我们掌声有请助手数位表和小圆片闪亮登场。1师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：大家请看，这是多少？（1）师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？（10）师：咦，真奇怪！怎么变成10，你是怎么想的呀？（把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十。2.师：我们把这个过程记录下来。（课件出示）3.师：孩子们，刚才我们用了几个圆片摆出几个数，是几和几?（边说边连续在黑板上贴“圆片的个数”“摆出数的个数”和“摆出的数”。）4.师：真奇怪，为什么一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？小结：摆在不同的位置上，表示的数也就不同！小圆片好神奇哦！二、动手操作，活动探究（一） 用2小圆片摆数（再次感知）1. 师：现在钟老师用2个圆片来摆数，咦，这是多少？（贴卡片11）师：你们是怎么知道这个数是11的？师：谁能帮圆片搬搬家，得到一个比11大的数。是多少？（贴卡片20）师：你是怎么想的？师：咦，刚才是11，怎么这么一移就得到比11大的数了？师：要想得到一个比11小的数，你有什么好办法？师：师随学生回答在个位上摆2个圆片。师：我们得到的数是几？（贴卡片2）这回怎么这么一移就得到比11小的数了？2.小结：看来，圆片在数位表中所在的位置实在太重要了，我们把它移来移去，就变成大小不同的3个数，我们把3个数学宝宝请进表格中。师：孩子们，刚才我们又用几个圆片摆出几个数？（二）用3个小圆片摆数。（具体与抽象关系）师：3个圆片，你想怎么摆？谁愿意来摆一摆，其他同学快速读出他表示的数。 师：你们为什么这么读？（无序：30、12、21、3）师：有没有不同的摆法？能让同学们看得更明白？（有序：3、12、21、30）师：咦，谁看明白他的摆法？（3个圆片全部放在个位，接着一个一个移到十位）师：你更喜欢哪种摆法？为什么？像这样摆数有什么好处？（全部放在个位，摆出一个最小的数）你怎么知道是最小的数?（按顺序，不重复又不遗漏）师：我也喜欢第2种和第3种的摆法，这样的摆法很有序，不会重复也不会遗漏。师：下面，我们通过电脑朋友静静地欣赏这两种有序的方法。（课件出示）师：仔细观察这种的摆法有什么相同点？有什么不同点？引导学生发现：（1）相同点：这两种摆法都是先把所有的圆片都放在一个数位上，然后再一个一个地往另一个数位上移动。（2）不同点：第一种是从个位移到十位，表示的数是从小到大排列的；第二种是从十位移到个位，表示的数是从大到小排列的。小结：同学们，真厉害！用3个圆片能摆出几个大小不同的数来。师：我们快快邀请数宝宝们有序到表格中来。先请谁呀？师：这些数宝宝很感谢你们，上面的数宝宝能不能帮他们重新排个队?（三）用4个小圆片摆数（有序思考）1.合作完成师：真了不起一5班小朋友!想不想自己动手摆一摆，记一记。同桌合作：请用4个圆片摆出所有的数温馨提示：一人摆数，一人记录。有顺序地摆，做到不重复又不遗漏。学生合作，教师巡视，加以引导。2.汇报反馈： 师：我们一起来分享下这几对同桌的作业。谁能看懂他们的想法吗？(先出示有序的几份作业，再出示无序几份作业，让学生点评)师：谁来当嘉宾？点评点评！ 你有什么想对这份作业的主人说一说？小结：要求听明白很重要！学习有序摆法!可以把圆片全部先放在个位（十位）上，再一个一个移。这样不重复又不遗漏。三、发现规律，运用规律1.呈现表格师：老师把刚才我们摆出的数整理下就成一个表格，大家仔细观察，你发现了什么秘密？圆片的个数摆 出 的 数摆出数的个数11 10222 11 20333 12 21 30444 13 22 13 405.2. 发现规律师：先想一想，四人小组里说一说。师：哪个小组来分享?（1）个位上的数字按从小到大的顺序排列，十位上的数字按从大到小的顺序排列。 （2）每一列十位上的数字不变，个位上的数字按从小到大的顺序排列。 （3）个位上的数字与十位上的数字相加的和就是圆片的个数。（4）摆出的个数比圆片的个数多1。 3.运用规律 （1）用5个小圆片只想不摆。师：刚才我们用摆4个圆片的方法表示出5个不同的数，用5个圆片可以表示出几个不同的数？你们是怎么想的？师：大家回忆下我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的。生随师的引导回忆用圆片表示出数的过程。师：按照这个过程说出摆5个圆片表示出不同的数，你想到的第一个数是多少？师：5也行，50也行，我们先从5开始，下一个数应该是几？（2）根据刚才的发现，你能帮老师检查一下用6个圆片摆出的数对不对？出示6、15、24、34、42、51、60 （学生判断并说明理由） （3）瞧，这些数迫不及待跑出来：出示8、17、26、35、44、53、62、71、80。猜猜看它们是通过摆几个圆片表示出来的吗，说说你的相法？（4）出示 、 、 、 、 、 、 、 师：唉哟，又跑出这么多方框，一个方框后面藏着一个数，方框中的这些数是用几个圆片表示出来的呢？方框中分别是哪些数？（5）用9个珠子可以摆出的哪些数？按顺序说一说？ 学生写完后指导汇报能摆出的数，教师在电脑中填完表格。 4. 猜一猜，我们今天一共摆出了几个数？ 今天摆出的数可以用几个圆片表示？师：我们来看看，这45个数在百数表中的位置在哪里。四、巩固升华（一）猜一猜1.猜年龄钟老师的年龄正好是一个可以用4个圆片摆出的数，你们猜猜钟老师可能是几岁？2.猜门牌号黎老师家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数比十位上的数大1，你能找到黎老师的家吗？（二）想一想1如果给你10个圆片，你能想到的第一个数是多少？2如果我们在个位上或十位上摆10个圆片，这样的数能读出来吗？3用19个圆片能摆出一个两位数吗？为什么？5、 课堂总结 今天这节课你开心吗？你最开心是什么？你学到了什么本领？仔细观察，积极思考，你们会收获更多的。课后请小朋友们继续摆一摆，想一想用10、11个圆子能摆几个数？它们的规律跟我们今天发现的规律一样吗？【板书设计】摆一摆 想一想圆片的个数摆 出 的 数摆出数的个数11 10222 11 20333 12 21 30444 13 22 13 405.不重复有 序不遗漏