第三单元 中国特色社会主义第8课 经济体制改革 教学设计教材分析本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。中共十一届三中全会后，中国开始改革开放。这些内容是改革的实践探索，是经济体制改革的重要组成部分。学情分析八年级学生有了一定的学习基础，对于学习方法有了基本的的掌握，也会主动分析问题，思维能力发展较快，但在探究问题的过程中存在分析不全面、回答不积极的问题。因此，在教学活动中要注意引导学生去思考，鼓励学生都参与到探究活动中来，使各层次的学生都能有所收获。教学目标知识与技能知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。过程与方法感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。情感态度与价值观通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。教学重点农村和城市的经济体制改革。教学难点理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。教学方法材料分析法、对比分析法、合作探究法教学过程【导入新课】课件展示图片：这是2018年在庆祝改革开放40周年大会上，在人民大会堂宣读了100位改革先锋，小岗村“大包干”带头人荣获“改革先锋”这项殊荣。这些人为什么能获得此项殊荣？他们的“大包干”对改革有什么重要影响呢？那就让我们一起来学习第8课经济体制改革，一起去解答这些问题。【新课讲授】一、农村巨变家庭联产承包责任制（一）改革原因在十一届三中全会后，我国进行了改革开放，指的是对内改革，对外开放，对内的改革从什么地方开始的呢？为什么要进行改革？带着这些问题我们一起来看两则材料：材料一 1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均74.67元，其中2亿农民平均收入低于50元，有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣到0.13元，有2.7亿人每天能挣到0.14元。农业部人民公社管理局报表材料二 男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望， 三遍哨子慢慢晃。思考问题：从材料中可看出当时的农村生产存在哪些问题？学生思考回答，教师指导：材料一可看出当时的农村是集体劳动，统一分配，农民收入低；材料二可看出当时农民生产积极性低。教师：为了解决这些问题，必学要进行经济体制的改革。（二）改革目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。（三）改革实施播放视频必由之路，学生观看视频，回答问题：改革最先从哪里开始的？如何进行的改革？1.开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。展示材料，分析凤阳当时的情况：凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 凤阳花鼓词 面对这种情况，小岗村的人进行了大胆的改革，展示当时18位村民签下的契约图片和内容。我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作(坐)牢割头也干(甘)心，大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。经过改革后，小岗村第二年获得了大丰收，粮食产量和人均收入都增长不少。展示改革后小岗村的图片，学生进行对比，让学生能更直观感受改革带来的变化。中央对全国各地分田单干、包产包干等做法予以肯定和支持，统一命名为“家庭联产承包责任制”，在全国推广。特点就是：包产到户，自负盈亏。2.发展：1983年，家庭联产承包责任制已基本大全国农村普遍实行。展示材料和图片，分析农村经济体制改革的意义。“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”“大包干，就是好，干部群众都想搞，只要搞上三五年，吃陈粮，烧陈草，个人富，集体富，国家还要盖仓库。” 十一届三中全会后流传于农村的顺口溜3.意义：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。农村经济体制改革之后，解放了农村劳动力，如何安排这些剩余劳动力就成为了问题，对此，乡镇企业发展起来，实现了农民“离土不离乡，进厂不进城”。展示乡镇企业发展的图片。活动探究：建国以来我国农村政策进行了哪些调整？学生分为四个小组进行讨论回答，填写以下表格。事件核心内容意义土地改革（1950-1952年）农业合作化（1953-1956年）人民公社化运动（1958年）家庭联产承包责任制（1978年）农村经济体制的改革推动了城市的改革，我们一起来看一下城市又是如何进行改革的？二、城市新貌城市经济体制改革出示材料，学生根据材料分析城市经济存在什么问题？材料一 那年上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。 广州日报材料二 “上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”30多年前一段描述青岛电冰箱厂的学生分析材料：当时的城市经济政企不分，企业没有自主性；平均分配，企业职工生产积极性低。面对这样的情况，国家提出要进行企业的改革。学生阅读教材，找到城市企业改革的内容和文件。1.指导文件：1984年中共中央关于经济体制改革的决定2.内容所有制结构职权划分分配方式经济体制改革前经济体制改革后3.中心环节：增强企业活力4.意义：大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。企业改革取得了成功，其中海尔集团就是典型例子。二十多年来，海尔集团由一个亏损147万元的集体小厂，发展成为2017年全球营业额2419亿元，利税总额突破300亿元的大型家电第一品牌。在欧洲、北美、亚洲、中东和非洲共有29个制造基地和16的工业园， 在全球大型家电市场的品牌占有率三次蝉联全球第一。随着农村和城市改革的成功，经济得到发展，企业也有了更高的需求，但在当时，企业发展所需要的资源有限，因为国家实行的是计划经济，生产和消费都由国家统一安排，这种经济体制不再适应当时的经济发展。三、市场新政社会主义市场经济体制1992年邓小平在南方谈话中指出“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场”，在此基础上提出了要实行社会主义市场经济体制。学生阅读教材，找到相关内容。时间会议内容1992年1993年展示图片，让学生明白市场经济和计划经济的区别。社会主义市场经济的基本特征：市场在国家的宏观调控下对资源配置起基础性作用。展示图片，分析社会主义市场经济体制的作用。作用：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。【课堂小结】板书设计经济体制改革一、农村家庭联产承包责任制二、城市政企分开三、市场社会主义市场经济体制 教学反思这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况，需要加强对教学衔接的学习和实践。第 9 页