纸的发明说课大家好！今天，我说课的内容是，人教版小学语文三年级下册第三组的二篇精读课文，第10课纸的发明。 有效研磨析教材：1、单元解读 本组课文围绕“中华传统文化”这一主题展开，意在通过本组教材的学习，使学生既了解中华传统文化的博大精深，又激发起强烈的民族自豪感。 2、精读教材：纸的发明是一篇说明文，介绍了书写材料的演变过程，以及纸的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。文章语言简练质朴又不乏生动形象，融知识性与趣味性于一体，有很强的可读性。立足生活看学生：三年级的学生已具备了初步的阅读理解能力，但对表面现象感兴趣的程度远远超过其对内容的理解，所以学习本课要在以往学习的基础上继续培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握、关键词语的理解。要以读为主导，让学生在读中思考，读中感悟。依据学情定目标： 依据新课标对本学段的阅读要求和教材的特点，同时结合三年级学生的认知水平，制定了以下教学目标：【知识与技能目标】：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能筛选重要信息，知道蔡伦是如何改进造纸术的。 【过程与方法目标】；引导学生在熟读的基础上，概述不同书写材料出现的时间及特点。体会文章的写作顺序和首尾呼应的写作手法。 【情感态度价值观目标】：使学生既了解中华传统文化的博大精深，又激发起强烈的民族自豪感。 教学重、难点： 由于本文的内容距离学生的生活较远，学生年龄较小，能筛选重要信息，概述不同书写材料出现的时间及特点。就成为这课的教学重点。体会文章的写作顺序和首尾呼应的写作手法，是本课的教学难点。结合文本设策略：1、针对特色选教法：为有效地突破教学重难点，创设一个自主开放的学习空间，采用 “顺学而教、随疑而导” 的教学方法。真正达到“教是为了不教”的最高境界。2、着眼发展定学法： 学法上，通过提出问题、合作学习，读中感悟等方式，锻炼学生的阅读能力，培养学生的语文素养，从而达成三维目标。高效低碳解流程：根据本课以生为本设计理念，设计了四个教学环节：（一）复习导入、直入主题（二）合作学习 深入探究 （三）巩固拓展、深化内涵（四）拓展延伸读写训练第一环节 复习导入、直入主题。新课伊始，让学生回忆我国古代的四大发明是什么？学生回答后，教师直接导语:那这节课就让我们继续走进第10课纸的发明，去详细了解四大发明之一的造纸术。板书课题，学生齐读，屏幕出示词语，学生开火车领读，再提问：通过上节课的学习，能用上屏幕的词语，说说你都了解了哪些知识? 【设计意图】引导学生复习旧知，直入主题，为后面的学习做好铺垫。第二环节 合作学习 深入探究 语文课程标准中明确提出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验与理解。”我们采用了小组合作学习的方式，小组内先提出有价值的问题，还要在课文中找到答案。屏幕呈现温馨提示。学生自主学习，这一环节，教师一定要深入到学生中去，引导他们提出有价值的问题。在自主学习后，为学生提供了交流展示的平台，学生很可能会提出这样的问题，1、古代在发明纸之前，人们是怎样记录文字的？2、最早的纸出现在什么时候，是用什么造? 3、蔡伦是怎样改进造纸术的？4、为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来？教师会顺着学生的学习思路展开教学，学生汇报到哪里，教师就引领学生感悟哪里。并根据学生的汇报，重点指导学生的朗读。这一环节是教学的重点，学生在交流时，引导学生抓住两点理解课文。1抓住关键词语理解，感受造纸术的了不起。教学中，引导学生对本课关键词语进行深入理解。如;“学富五车”一词，古时候形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。从而看出，古代的书写材料笨重，阅读、携带、保存不方便的缺点。抓住“改进”一词，引导学生说出为什么用改进而不是创造呢？“改” 在何处? “进” 在哪里？帮助学生理解“改进”是通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。而“创造”是指以前从来没有的。通过弄懂“改进”的确切意义，使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果，从而深化课文开头“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”的理解。2抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。引导学生关注文中叙述每种书写材料缺点的句子，了解没有纸以前人们把字刻在龟甲兽骨上，铸在青铜上、刻在竹片木片上的不足之处，以及西汉时期用麻造纸的缺点。联系这些语句学生就能说出只有蔡伦改进后的造纸术能传承下来的原因。从而将课后联系第二题自然融入阅读教学之中。【设计意图】把学习的自主权交给学生，提高关键词语的理解带动对课文的理解。鼓励学生发表自己的观点，畅谈自己的感受。突破教学重点。三、巩固拓展、深化内涵为了使学生对文章在整体上把握课文内容，用屏幕出示课后填空，学生自己填写表格，然后教师把话锋一转:那为什么说“造纸术的发明，”是中国对世界文明的伟大贡献之一呢?引导学生了解第一段与最后一段是首尾呼应的关系。理解造纸术的改进对推动了社会进步和文明发展，具有世界文明的深刻含义，从而激发学生的民族自豪感，突破教学难点。【设计意图】让学生从整体上理清课文脉络，了解造纸术的发明传播过程。进一步感受造纸术对人类社会进步和文化发展的促进作用。四、拓展运用 读写训练。这一个环节是让学生说说在生活中见过哪些纸? 课件展示资料袋纸的家族。在学生饶有兴趣欣赏各式各样的纸之后，教师抛出一个新的话题:虽然现在可以利用废纸回收造纸，但是造纸技术已经严重破坏了树木，破坏了我们生存的环境，请你拿出手中的笔，在彩纸上写一段结节约用纸的宣传语吧！【设计意图】让学生感受了纸的发明推动了社会的发展，造福了人类，并增强环保意识。最后，向学生推荐两本书奇妙的造纸术和中国四大发明激发学生的解中国的发明，感受中国的力量。总结全文，升华情感，结束本次教学。【说板书】10 纸的发明时间顺序 改进 传承蔡伦-造纸术 伟大贡献首尾呼应 立足实效说板书板书是一篇文章的精髓。采用抓住重点词来诠释教学内容和写作方法。这样既简单明了，又辅助教学，达到提高教学效率的目的。实效课堂谈效果本教学设计在读懂教材、读懂学生、读懂课堂的基础上，秉着以生为本的教学理念，以自主学习为主线，以朗读交流为载体、以评价激励为手段，力求达到学以致用的学习效果，让学生学的快快乐乐，读的有声有色，悟的丰富深刻,提升学生的语文与道德素养。4