10、纸的发明【教学目标】知识与能力1学会本课生字，掌握多音字。2正确、流畅地朗读课文。3能说出纸的发明经过。4知道纸是怎么发明的，弄清为什么只有蔡伦发明的纸能够传承下来的原因。过程与方法1通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。2把握文章大意，理清纸的发明的过程。3引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。情感、态度与价值观感受祖先的聪明才智和作为一个中国人的自豪。【教学重点】帮助学生理清纸的发明过程。【教学难点】从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。【课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、谈话复习旧知，导入新课同学们，纸与我们的生活息息相关,我们的学习，生活都离不开纸，上节课我们一起走进了纸的世界，(课件一：纸的图片)了解了纸的相关知识，今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中，去探寻纸的发明的奥秘。1、带音节读词语（课件二 词语）2、开火车读去掉音节的词语。（强调多音字的读法）3、多音字习题巩固累师：通过上节课的学习，我们知道这一课主要说了什么，谁能用课文中的一句话来回答？（课件三）为什么说造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一呢 ？二、学习第四自然段1、请同学们默读课文，找相关语句。2、课件出示这句话2、请你用最关键的词语来概括， 3、学生反馈（指导学生上黑板板书：价格便宜，原料易得 ）4、欣赏视频（造纸过程）过渡：那课文中是怎样描述造纸的过程的呢？5、请你用“-”画出相关的语句，然后小声读一读。6、作者用什么样的方式将过程讲清楚呢（对了，用了连续的动词）。7、课件出示这段文字片（指名读）请同学在大屏幕上圈动词8、指导朗读【设计意图：让学生了解蔡伦造纸的过程】9、以洗碗为例，四人小组合作讨论一下洗碗的过程， 10、代表反馈，集体评议【设计意图：把过程说清楚，是中年级学段习作的基本要求，如何才能达到这个目的，语文课标给学生提供了很好的范例，同时有积极结合语文园地中的词句段，运用板块进行有针对性的练习，在实践中让学生尝试运用，并用上连续动作来写句子 】 教师总结:看来，如果我们要运用连续的动词就能把某件活动的过程说的清楚，让人听得明白了。11、选择自己熟悉的某项活动写一写【设计意图：围绕着一个意思，构段是三年级的重点，统编教材三年级上册第六单元。也着重落实这一语文要素。相对来说，本单元的一个意思比较隐秘，需要老师引导学生多分析培养学生的逻辑思维能力，对于找不到明确写出一段话的意思的句子，引导学生尝试说段落意思，为以后概括段意及主要内容打好基础，埋下伏笔 ，然后指导学生运用恰当的动词将一个活动过程写清楚，突破重点，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情】 12、指名读自己的作品并请同学评价。过渡：同学们，刚才我们仿照文中的这段话学会了运用恰当的，连续的动词就能将一个活动的过程描写清楚，那么之前的纸回事怎样的呢？有哪些书写材质？又有哪些不便呢？课文中哪些自然段写了这些内容？四、学习课文2-3自然段1、小声的读读2-3自然段，课件出示自读要求：圈出古代书写材质的名称用 “”画出古代书写材质的不便。2、反馈（师随机出示古代书写材质图片）3、学生反馈随机理解“学富五车”，你还知道哪些表示学问高的词语。随机理解“学富五车”板书不足之处3、学生反馈古代书写材质的不足。知道学生随机板书：笨重 不便 贵4、将无序摆放的图片请学生按照年代顺序拖动。5、请学生根据板书内容复述古代书写材质的变化明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上刻在竹片和木片上将文字写在帛上麻纸的出现蔡伦改进造纸术【设计意图：让学生了解古代有书写材质以及不便之处。懂得纸的发明师经过一代代前人的基础上蔡伦改进而来的】五、明确传承的原因，感受造纸术发明的意义和影响师：现在你能不能说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来呢？1、同桌互相练说2、根据黑板的板书指名说。3、集体明确蔡伦纸传承的原因。（感受中华民族祖先的智慧。）4、造纸术还传到了哪里？课件出示地图。明确产生的影响。【设计意图：让学生懂得蔡伦发明的纸能够传承下来得原因】七、拓展延伸1、你还知道其他三大发明吗？ 课件出示其他三大发明2、感受身边的传统文化，课件出示一幅幅传统文化图片3、课件出示习近平一句话总结：中华民族不断书写着对幸福的追求，展示对民族富强的探寻，作为炎黄子孙，我们有责任传承中华五千年的文明和民族精神，只有在伟大中华民族精神的熏陶下，我们才能实现我的民族梦。实现我们的中国梦。【设计意图：让学生认识到传统文化的重要意义，激起学生的民族自豪感,懂得自己肩负着弘扬和发展的历史使命。】板书设计：10、纸的发明贡献古代书写材质 麻纸 纸 （笨重 不便 贵） 粗糙 价格便宜传承 原料易得5 / 5