纸的发明教学设计教学目标：1、 正确认读“创、携、存”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，指导书写“录、洲”两个较易错的字。2、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3、默读课文，感受中华民族祖先的聪明才智。教学重点：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。课时安排：两课时教学过程：第一课时1、 谈话激趣，导入新课。1、 板书“纸”，说说你对纸的了解（ppt出示资料袋,随机教育学生节约用纸，倡导低碳环保的生活方式）。2、 揭题板书课题纸的发明（学生书空）（纸，到底是怎么来的呢？今天这节课就让我们一起来学习，播放课文朗读视频。）3、 出示课文第一自然段，朗读，质疑：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”呢？2、 初读课文，扫清阅读障碍。1、 学生自读，PPT出示自读要求。（要求：自由、放声地朗读课文，遇到不懂的字请读读拼音，想办法解决；遇到不理解的词语可以查阅工具书。）2、 出示句子，学习本课要求会认的字词，检查学生的认读情况（PPT出示）。（1） 早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。（2） 这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。（通过“册”这一汉字的演变，了解“一册书”的缘由。）（3） 人们用蚕茧制作丝棉时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。（4） 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。（随机学习多音字“累”）（5） 我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到了阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。（随机学习多音字“鲜”）（6） 古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。（理解“学富五车”的意思，练习用“学富五车”来说一句话。）3、PPT出示词语，再次巩固认读情况。3、 默读课文，初步感知课文内容。1、 请学生快速默读课文23自然段，想一想每个自然段主要写了什么，完成课后练习第一题。2、 检查反馈，根据学生的回答，引导梳理课文的主要内容。3、 教师小结归纳，回应课开始时提出的质疑。（1）纸的发明，让文字的记录从龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻中解放出来，满足了多数人的需要，对于全世界民智的启蒙起到了重要的作用，所以说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”（2）中华民族自古以来就是一个勤劳智慧的民族，蔡伦在前人的基础上改进的造纸术，和火药、指南针、印刷术并称为我国古代的“四大发明”，为整个人类的进步做出了极大的贡献，所以说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”（用充满骄傲、自豪的语气来朗读）4、 观察生字，认真书写。1、 出示要写的12个生字，观察归类，指导书写。（提示书写要求、个别易错字的书写，如“录、洲”等字）2、 学生独立写字，教师巡视检查指导。5、 布置作业，巩固课堂所学。1、 课后继续练习书写生字。2、回家后，把这篇课文读给家人听。3