陶罐和铁罐一、导入新课，检查预习1.寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；当它要转身走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。2. 今天，我们继续学习一篇寓言故事，读陶罐和铁罐。为了听起来舒服，我们可以加上儿化音请再读陶罐儿和铁罐儿。同学们，我们学习寓言故事的方法是什么？（先读懂故事的内容，再明白寓言的道理，这是学习寓言的方法。）3.生字会读了吗？谁愿意来读？（分组读）说说你发现了什么？（第一组词语是写铁罐的，第二组词语是写陶罐的。）4.（出示课件）那么陶罐与铁罐各有什么特点呢？生：陶罐易碎，铁罐坚固。5.（出示课件）铁罐坚固，陶罐易碎，因材质的不同，形成了对比。（板书：材质对比）二、初读课文，整体感知1.师：那么，坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢？请大家快速默读课文，想一想主要写了一件什么事？（出示课件）2.我们是用什么方法概括文章主要内容的？（概括文章主要内容的方法有很多种，其中有一种就是抓关键词语，并把这些词语串起来就能概括出文章的主要内容。）3.师：这篇寓言故事里有两个场景，分别是哪两个场景？生：第一个场景是国王的橱柜里，第二个是荒凉场地上。4.师：那么课文就可以分成两个部分了。怎么分？生：第一部分是第一自然段到第九自然段，后面是第二部分。三、还原情境，品读课文（一）品读课文第一部分1.师：我们先看第一部分。（出示课件）谁来朗读第一自然段？（指名朗读第一段，全班齐读一遍。）2.师：骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？生：看不起。生：奚落。3.师：哪一个是心里对陶罐的态度？生：看不起。4.师：心里看不起陶罐，表现出来就是常常奚落陶罐。（出示课件）什么是“奚落”？生：嘲笑，挖苦，讽刺，让它在众人面前丢脸，出丑，难堪。（二）品读对话，体会情感1.铁罐怎么奚落陶罐？我们看第二至第九自然段，把描写他们神态和语言的语句画出来。描写神态的语句用“”，描写语言的用“”勾出来。(出示课件)文章第一部分就是通过对话来写故事。2.铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢？他们的对话课文描写得很精彩，谁来读一读句子?(出示课件)“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。3.铁罐怎样地问？（傲慢）陶罐怎么回答？（谦虚）陶罐为什么不敢碰？（因为陶罐易碎）铁罐明知陶罐不敢问还去问它，铁罐到底想干什么呢？（让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。）这样的行为就叫做什么？（奚落）4.是呀，多么傲慢的铁罐，他心里根本瞧不起陶罐啊！我们一起学着他的样子来傲慢地问问。（男生读铁罐，女生读陶罐）5.铁罐接着怎么奚落陶罐的？（出示课件）“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，（出示课件）草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。谁愿意带着轻蔑的表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。6.这真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件）自由读一读这两段话。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”a.从陶罐的话里你读懂了什么？（我们是平等的，是用来盛东西的）铁罐为什么恼怒了？（因为铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。）有原因才会有结果，句子和句子之间有紧密的联系，你抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。c.谁能把铁罐的恼怒读出来，小组读。7.陶罐听到铁罐这么尖酸刻薄的话，说(出示课件)“何必这样说呢？”陶罐地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”铁罐说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”8.铁罐开始是奚落，然后变得恼怒，火气越来越大。现在铁罐会怎么说？生：火冒三丈地说。（生练习火冒三丈地朗读铁罐的话）生：雷霆大发地说。（生练习雷霆大发地朗读铁罐的话）生：气急败坏地说。（生练习气急败坏地朗读铁罐的话）生：暴跳如雷地说。（生练习暴跳如雷地朗读铁罐的话）生：蛮横、威胁、恶狠狠、气势汹汹9.陶罐说什么了让铁罐这样？你读陶罐的话。生（读后）：陶罐说要“和睦相处”，这让铁罐发怒。10（板书：和睦相处）“和睦相处”是说大家怎么相处？生：就是和和气气的在一起。11.大家说的都是“和”的意思，“睦”呢？生：在一起。12.真聪明！“睦”就是离的很近，而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好，很亲近。你想想，这个铁罐能接受吗，所以他要火冒三丈，再读这段对话。（生再读对话）（引导学生练习分角色朗读第一部分的全部对话，体会铁罐语气变化的过程。）、13.看，这样细细地品味，把词语、句子表面和背后的意思都体会到，你的语感就会越来越丰富，越来越敏锐。（出示课件）14.同学们，陶罐的性格特点是（谦虚），铁罐的性格特点是（傲慢），作者在写法上把他俩性格特点也进行了鲜明的对比，它是通过什么描写来突出人物性格的对比？（神态和语言描写）（三）品读课文第二部分1.铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。可事实是这样吗？朗读课文中的第二个场景，用自己的话说说许多年后铁罐和陶罐的命运是怎样的？（学生自读课文第二部分）生：陶罐还是像原来一样，而铁罐却无影无踪了。2.哪去了？生：他锈烂了，变成泥土了。3.最后的结局是：铁罐消失不见，而陶罐光洁美观。你发现作者在写法上有何密码?（作者在两个人物的命运上也作了鲜明的对比。）三、领悟寓意，多元理解师：课文学到这里，你从黑板的板书中领悟到了什么道理？生：做人不能骄傲。谦虚使人进步，骄傲使人落后。生：不能用自己的长处去比别人的短处。（你从课文中还得到了其他的启示，真棒！）生：一个人可以骄傲一时，但不能骄傲一世。生：不能看不起比你弱小的人，不能以强凌弱。生：一个东西的优点有时候也会变成缺点。不是永远是优点。生：每个人都有优点和缺点。看一个人要全面去看。生：人们应该和睦相处。四、拓展课外，找“对比”。1.读懂了故事内容，明白了故事蕴含的道理。接下来，让我们走进另一则寓言故事中北风和太阳，看看你会有什么发现呢？它又会给我们带来什么启发？（学生读阅读链接）2.你发现了什么？（对比）请看表格，我们一起来探究作家写作的密码。（出示课件）找到两篇文章的相同点和不同点。3. 我们发现咱们阅读的两个故事中，作者都运用对比的手法来创编寓言故事， 给我们留下了深刻的印象，使人们受到了启发和教育，这就是寓言故事的魅力！你们想不想也运用这种对比的手法，也来创编一则寓言，挑战自己。（想）请看，请你接着往下写。五、再次读题，加深理解1.师：同学们看课题，一个是陶的，一个是铁的，特点各不相同。这个意思能读出来吗？（生齐读“陶罐和铁罐”，强调“陶”和“铁”）2.师：再看课题，大家都是罐子，相互是平等的，要和睦相处。这个意思能读出来吗？（生齐读“陶罐和铁罐”，重读两个“罐”字）3.师：虚心使人进步，骄傲使人落后。读（生齐读“陶罐和铁罐”）下课！7