苏教版一年级下册科学教案全册（表格式，共34页）1石头教案2玩泥巴教案3沙子与黏土教案4水是什么样的教案5玩转小水轮教案6盐和糖哪儿去了教案7找空气教案8这里面有空气吗教案9空气是什么样的教案10形形色色的动物教案 11多姿多彩的植物教案12动物人教案苏教版科学一年级1.1石头教学设计课题 1.1石头单元1学科科学年级一年级学习目标1、了解石头的特征、分类及用途。2、能够大胆表述自己的发现，并与教、同伴交流。重点了解石头的特征和用途。难点能够用自己的语言表述自己的发现。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入导入：师问：同学们，看看这些房子都是用什么材料制造的？（出示相关图片）答：石头引发学生想象空间，思维发散。利用平时常见房子，帮助学生更容易理解。导入新课1、出示问题： 看看这些石头有你喜欢的吗？我们一块走进今天的课堂石头。（出示石头图片）同学们看到五颜六色、形状各异的石头产生兴趣。学生挑选自己的石头，为后来观察石头特征做准备。讲授新课一、发现石头1、出示问题：在人们周围哪里能见到石头？反馈：（出示假山、花盆、海边、石磨、石碑、石路图片）2、小结：通过学习我们知道 了石头的家在：江、河、湖、海、海滩、山上、公园3、出示问题：你们用石头玩过哪些游戏？反馈：石头拼图、溅水泡、石头绘画、手拼石子（出示相关图片）二、石头特征1、捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。2、老师从哪几个方面观察并描述：石头是什么样的？ 摸上去有什么感觉？ 你手里的石头是什么颜色的?它是什么形状的？ （出示相关图片）3、学生思考，自由讨论。4、学生大胆描述：表面：不太光滑颜色：土黄色大小：比鸡蛋大一点形状：椭圆形斑纹：有黑色斑点5、拓展：你知道石头还有哪些特征吗？老师讲述：石头不论大小都会沉入水中。 铁锤敲击石头能发出火花； 石头不能生长也没有死亡； 6、捏一捏石头什么感觉?你们说说石头与鸡蛋相碰谁厉害？出示石头与鸡蛋相撞的图片，突出石头硬的特征。7、石头特别的硬,所以我们平时玩石头的时候一定要注意安全，不能乱扔防止打伤人的道理。三、石头分类1、给石头分类，说说你是怎么分的。2、学生讨论：按斑点分、按颜色分、3、小结：石头是五彩缤纷的,也是形状各异的,所以它的分类方式也是多种多样的四、石头用途1、出示问题：石头都有哪些用途呢建房子、做手链、造桥、铺路、做石雕（出示相关图片）2、古代人还能石头能做工具。石斧、石锤、石刀（附上相应图片）3、小结：各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途，所以说人们生活离不开石头。4、小结：石头不但作用大，而且很好玩，小朋友们在活动结束后，可和自己喜欢的小石头一起做游戏，也可以回家后，把你们发现石头的秘密告诉爸爸和妈妈。学生拓展视野，了解更多的地方有石头。石头游戏让同学们更加对石头感兴趣。学生亲自体验、感受石头，并能用简单在语言描述石头在特征。通过石头与鸡蛋实验，了解石头在硬的特点。知道了石头的特征，那么让同学按自己的方式给石头分类。知道了石头与我们生活息息相关，了解古代人用石头做工具。日常生活中，学生认识石头的范围并不广泛，这里拓展一下，让学生知道石头无处不在。教师引导学生从哪些方面去观察，学生亲身体验更能形象地了解石头的特征，让学生用自己的语言大胆描述。教师讲解石头的分类不是唯一的，同学们可以按自己喜欢的方式给石头分类，从而加深对石头特征的深入了解。石头不仅漂亮而且还有好多的用途，不同的石头用在不同的地方会产生不同的作用。讲解古代人用石头能做哪些工具。课外延伸石头展览馆出示展览馆的石头图片发挥课外连接的作用，了解更多的知识。课堂练习我知道:1、 石头的家在(江)(河）(公园)(马路)2、石头的作用有（建房）(做手链)(建桥(做石雕)3、我们古代用石头做（石斧)(石锤)（石刀)学生回顾这节课的学习的成果。巩固学生对课文的理解。布置作业1、在你喜欢的石头上绘一幅你喜欢的画？ 2、设计一幅有创新的石头拼图。 学生在平时的生活中注意观察，把科学延伸到生活中。帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向校外。课堂小结这堂课同学们通过发现、观察石头，了解石头的特征和分类，我们还知道石头除了可以盖房子，还可以制作工具、装饰品、首饰等，它的用处真大！。 总结全文，整体掌握。苏教版一年级1.2玩泥巴1课时教学设计课题 1.2 玩泥巴单元1学科科学年级一年级学习目标1、感知泥土的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养同学动手操作能力。2、体验自由、大胆创造的乐趣。重点培养学生的动手操作能力。难点能够培养学生大胆创新的思维。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入导入：师问：同学们，你们知道这群小朋友在干什么吗？（出示相关图片）答：玩泥巴学生认真看图，熟悉的游戏，揭示课题。利用平时常玩的游戏，帮助理解并揭示课题。导入新课1、出示问题：我们今天也来玩玩泥巴！看看谁玩得最好？走进第二课玩泥巴 （出示学生玩泥巴图片）产生浓厚的兴趣。吸引孩子的注意力，为后面讲解做泥巴做铺垫。讲授新课一、玩泥巴的过程1、出示问题：你玩过泥巴吗？看看他们是怎么玩泥巴的？2、首先我们准备好土，最好是一些粘土。接下来我们就开始准备做泥巴了哦。3、以小组为单位进行限时比赛,我们首先把做泥巴的准备工作和注意事项介绍一下, 同学们要认真听哦!4、拣出不是泥土的东西。（突出“拣”）出示问题：泥土里有什么呢？（提示：杂草、树叶、石头）出示相关图片5、把大块的泥土捻捻碎。（突出“捻）出示问题：为什么又是拣又是捻呢？反馈：泥土里的杂质和大的土块都会使土的粘合度受到影响,所以这两项工作要仔细. 出示相关图片6、选择筛子。（突出“选”）出示问题及图片：想一想，先用哪个，后用哪个？选筛子接下来做什么呢？反馈：先用粗筛子再用细筛子，接下来我们要开始筛泥土了。7、筛泥土（突出“筛）提示：土越细越适合做泥塑。出示相关图片。8、做泥巴把筛出的土加水和成泥，做一个你喜欢的物品。（出示相关图片）9、注意：泥土太湿，就会因太软而不易成形；泥土太干，就会因太硬而易揉捏。突出“加水要适量”10、你看他们 有的捏、有的搓、有的揉”，玩得多高兴！接下来我们分组来欣赏他们的泥巴作品？（出示同学们认真做泥巴的图片）11、出示小组同学们限时合作的泥巴作品。（出示三个小组的代表作）讨论:快来介绍一下你们的玩泥方法吧(出示同学们做的泥巴作品)12、同学们交流做泥巴的方法。13、小结：陶土是不定型的粘土精灵，任凭你们怎么捏、揉都会是一件特色的作品，你们的想象力是丰富的，出现的作品也是充满童趣的！14、把泥塑烧一烧，会变成有用的陶器哦！（出示烧泥塑的图片）15、出示陶器作品图片16、小结：从柔软在泥巴到精美的陶器，大家是不是觉得很神奇啊! 三、课内拓展1、联系生活，想一想，有哪些东西与泥巴有关？反馈：瓷杯子、瓷碗、砖2、玩泥巴的好处1、锻炼肌肉 2、促进创新思维的发展 3、树立自信心和成就感4、培养观察力和创造力.学生按照老师的步骤认真做好每一步，亲自体验的乐趣 最后在做泥巴的过程，感受泥土的泥性，他们方法不一，做出的成品也是各式各样。整个过程同学们玩得不亦乐乎！知道泥塑经过烧制变成我们日常生活熟悉的陶器。了解做泥巴对我们有很多好处。引导学生土和处理应该怎么做。学生亲身体验更能形象地了解泥土，培养学生的动手能力。启发学生在制作过程边玩边自由交流，引导他们互相学习，培养学生的创新能力，鼓励孩子大胆想象。教导学生泥巴经过他们的小手都会成为一件特色的作品，泥塑经过烧制就变成了陶器，了解了这些常识，寻找生活中的陶器。以及做泥巴对我们有什么一益处。课外延伸（出示施釉陶瓷图片）发挥课外连接的作用，了解更多的知识。课堂练习我知道：1、你会用泥巴做成（大树）（动物）（ 杯子）2、做泥巴的方法有（搓）（印）（捏）等3、用简洁的语言描述做泥巴的过程。（自由发挥） 学生回顾这节课的学习的成果。巩固学生对课文的理解。布置作业学生将自己的作品晒干后着色，体验制作的乐趣。 学生在平时的生活中注意观察，把科学延伸到生活中。帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向校外。课堂小结通过本课的学习，我看到了学生们参与的热情，自己动手，感觉泥性，把泥巴玩出新的方法，这不仅发展了他们的感知力、观察力和创造力，提高了同学们的动手能力。总结全文，整体掌握。1.3沙子与黏土课时教学设计课题 1.3沙子与黏土单元一学科科学年级一学习目标1、探索并感知沙子的基本特性。2、探索并感知黏土的基本特性。3、了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。重点探索并感知沙子和黏土的基本特性。难点了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，你们在哪里见过沙子吗？反馈：海滩边，沙池等地方都可以看到沙子。2、展示图片：广阔的沙漠引导学生展开讨论：沙漠里的沙子是什么样子的？反馈：黄色的、干燥的、小颗粒状的。积极讨论，引起学生对新课程的兴趣。讲授新课一、引入沙子和黏土的概念1、沙子是指细小的石粒。2、将筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，用极细的针扎孔。从这些孔里筛出的就是黏土。二、探究干沙子和干黏土的不同1、提供材料：干沙子、干黏土。2、让学生随意玩沙和黏土，通过看一看、按一按、捻一捻的步骤，感受沙子和黏土的特性。3、谈话：同学们在接触了沙子和黏土之后，有什么实际感受呢？引导学生积极发言，讨论表达自己的感受。反馈：触摸到沙子时，感觉比较硬，抖一抖手，沙子就从手中掉落，不会在手上残留。触摸到黏土时，感觉比较细腻，稍稍有一些粘手的感觉，并且无法从手上掉落干净。答：干沙子的特点：不沾手、颗粒大、粗糙。干黏土的特点：沾手、颗粒小、细腻。三、探究沙子和黏土对水的保持1、提供材料：干沙子、干黏土、水。2、请学生分别用两个同样的塑料杯（杯底打孔）装等量的沙、土，再请学生分别向两个瓶子倒入同样的水，观察现象并讨论为什么会有这样的现象。反馈：盛黏土的瓶只有少量的水流出，大部分水被黏土吸收；沙子中的大部分水较快地从瓶底流出，只有很少一部分被吸收。3、谈话：同学们观察到了同样的水进入到沙子和黏土中之后有不同的结果，这个现象，是跟沙子和黏土的特性关联的。沙子的颗粒大，颗粒和颗粒之间的孔隙就大，所以保水性就差，水从沙子中经过，大部分都会流出了。而黏土的颗粒小，颗粒之间的孔隙也小，保水性比沙子强很多，所以水经过之后，大部分都被黏土吸收了。四、沙子和黏土的应用1、谈话：请同学们观察下面几个图片，猜测他们是用什么做的。（展示沙堡、瓷娃娃、泡菜坛、沙画的图片）答：沙堡：沙子瓷娃娃：黏土泡菜坛：黏土沙画：沙子设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能力。设置实验，增强学生的观察能力和表达能力。引入沙子和黏土的概念，加深学生的科学观念。对沙子和黏土的特性进行对比，便于学生记忆。扩展沙子和黏土的应用。课堂练习1、沙子是指细小的（石粒）。2、泥土放进瓶里筛出的就是（黏土）。3、干沙子的特点：（不沾手、颗粒大、粗糙）。干黏土的特点：（沾手、颗粒小、细腻）。学生回顾课堂内容。练习课堂小结沙子是指细小的石粒。将筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，用极细的针扎孔。从这些孔里筛出的就是黏土。干沙子不沾手、颗粒大、粗糙。干黏土的特点：沾手、颗粒小、细腻。沙子的颗粒大，颗粒之间孔隙大，保水性差。而黏土的颗粒小，颗粒之间的孔隙也小，保水性比沙子强很多。总结板书沙子：不沾手、颗粒大、粗糙。颗粒间孔隙大，保水性差黏土：沾手、颗粒小、细腻。颗粒间孔隙小，保水性好板书4.水是什么样的 课时教学设计课题 4.水是什么样的单元二学科科学年级一学习目标1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。重点能用语言描述所观察的水的形态特征。难点知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几个谜语。（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）越洗越脏。（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。反馈：没错，这些谜语的答案都是水。2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。调动学生积极性，便于课堂的开展。讲授新课一、探究水的特性1、师问：大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的五只杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。）注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）将观察的结果记录在下表中。看一看闻一闻尝一尝摸一摸水讨论：水是什么样的物体？反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。2、引入： 同学们已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来探究一下。（1）提供材料：水、各种形状的瓶子。（2）将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。（3）总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。3、引入：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为水具有流动性。5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。二、水在生活中的分布1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了海。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力。设置动手探究，让学生对水的认知更清晰。举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，认识到水的重要性。让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。引入液体的概念，让学生有宏观认知能力。课堂练习1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）的液体。2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。A.固体 B.气体 C.液体练习课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状的。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”总结板书无色无味水透明没有形状流动性板书苏教版科学一年级5.玩转小水轮课时教学设计课题 5.玩转小水轮单元二学科科学年级一学习目标1、制作小水轮，让小水轮转起来。2、了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。3、了解水轮在生活中的应用。重点制作小水轮，让小水轮转起来。难点了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、（展示小水轮的图片。）引入：游乐场中的水轮车转动的秘密是什么呢？我们这节课就来研究它。2、谈话：研究水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮。组装前先看看小水轮的组成。通过小水轮的转动，引起学生的好奇心。引入本节内容。讲授新课一、组装小水轮1、提供材料：铝片、铁丝、切好的胡萝卜。2、组装步骤：（1）准备好材料。（2）依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。（3）学生分组组装小水轮，教师巡视指导。二、探究小水轮转动的秘密1、引入：试试各种方法使小水轮转动起来，比如用嘴吹、用手拨。反馈：这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢、不灵活。引入：同学们能不能想出什么方法，怎样让小水轮转得更灵活？反馈：用水的力量让小水轮转起来。2、设计实验步骤（1）要求学生把组装的小水轮放在支架上。（2）学生实验：用水冲小水轮。3、提问：水为什么能使小水轮转动？答：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动。实验说明：水流有力量。三、探究水轮转动快慢的秘密1、引入：根据同学们玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？反馈：当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。引入：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？请大家自主探索并实验验证。2、设计实验步骤（1）水位高低的对比实验1.用一定的水量冲小水轮，在高水位冲下，观察水轮转动快慢。2.用同样水量冲小水轮，在低水位冲下，观察水轮转动快慢。3.将实验结果记录在下表中。实验方法实验现象水量一定水位高小水轮转动快低小水轮转动慢3、（2）请同学们想一下，要使小水轮转得快，你还有什么办法？请大家自主探索并实验验证。（3）师问：能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？（引导学生展开讨论。）反馈：四、流水的力量应用1、提问：水塔为什么造的很高？反馈：水塔必须足够的高，才能产生足够的压力将水送到楼房的顶层。2、引入：水轮可以借助水的力量转动，那它在生活中有什么应用呢？反馈：引水灌溉农田、水力发电。学生动手组装小水轮，加强动手能力。加深学生对知识点的印象。记录实验结果，培养严谨的习惯。学生思考、讨论。激发学生的发散思维，增强学生的思维性。通过实验探究，加强学生对水的力量的认知。拓展学生视野。课堂练习1、小水轮能被水冲转动说明（水流有力量）。2、水位高，小水轮转动得快；水量大，水的力量就大，小水轮就转得快。（）练习课堂小结水从高处往下流时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动，水流有力量。水位高，小水轮转动的快。流水的力量可以引水灌溉农田。水力发电。总结板书转动小水轮流水的力量灌溉农田、水力发电板书苏教版科学一年级6.盐和糖哪儿去了教学设计课题 6.盐和糖哪儿去了单元二学科科学年级一学习目标1、 知道水能溶解一些物质。2、 进行水溶解物质的实验。3、 引导学生设计实验。重点进行水溶解物质的实验。难点引导学生设计实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、提问：有两杯分别是糖水和盐水的水，你能区分出糖水和盐水吗？用什么方法呢？反馈：试着看一看、闻一闻、尝一尝。思考：既然是糖水和盐水，为什么看不到糖和盐呢？激发学生的好奇心。通过简单的实验引出本节知识。讲授新课谈话：老师为你们准备了三种材料：沙子、红糖、食盐。仔细观察各物质的样子，如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？（学生展开讨论。）一、探究溶解实验1、提供材料：红糖、盐、沙子、量杯、水、搅拌棒。2、实验步骤（1）把它们分别放入水中。（2）用小棒轻轻搅拌。（3）静置三分钟。（4）观察实验结果。3、谈话：通过观察之后可以发现，放盐和糖的量杯中，盐和糖溶解到水中了，而沙子仍留在烧杯中。有些物体与水混合后不会化在水里还能看见，而有些物体与水混合后，就会化在水里看不见。反馈：盐和糖溶解到水中了。溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程。二、探究面粉溶解的实验1、引入：同学们在尝试了溶解上面几个东西后，再试试面粉会不会溶解呢？2、提供材料：面粉、量杯、水、搅拌棒。3、实验步骤（1）把面粉放入水中。（2）搅拌一会儿。（3）观察水的变化。4、反馈：面粉在水中扩散开，但是没有溶解于水，形成白色的液体，称为悬浊液。三、探究能否将溶解物分离出来1、谈话：把盐水和加了面粉的水分别倒在滤纸上，你看到了什么？反馈：盐水倒过的滤纸没有留下任何东西，面粉倒过的滤纸留下了很多面粉。2、谈话：盐已经溶于水了，所以通过过滤无法将盐过滤出来，而面粉没有溶解于水，通过滤纸的过滤，面粉就留在了滤纸上。说明滤纸可以分离出没有溶解的物质。四、观察溶液和悬浊液的区别1、引入：同学们现在已经知道了盐可以溶解于水，而面粉不可以，那么加了盐的水和加了面粉的水有什么区别呢？2、谈话：把加了面粉的水静置一段时间，观察它和盐水有什么不同。反馈：静置一段时间之后，面粉沉淀到了水的底层，分成了水层和面粉层，而盐水还是清澈透明的。五、生活中的可溶物1、引入：生活中还有很多可以溶于水的物质，同学们能举出几个例子吗？那不溶于水的物质呢？答：可溶于水的：洗衣粉、味精、奶粉。不可溶于水的：油、豆子、沙子、铁粉。动手操作实验，通过实验现象加深认知。探究认知有的物质不会溶于水。引入溶解的概念，讲解重点知识。引导认知溶液和不溶液体的区别。拓展学生视野，将科学的兴趣拓展到课堂之外课堂练习1、溶解是一种物质分散于另一种物质中成为（溶液）的过程。2、面粉在水中扩散开，能溶解于水。（）3、滤纸可以分离出（没有溶解）的物质。练习课堂小结溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程。滤纸可以分离出没有溶解的物质。总结板书可溶解的物质不可溶解的板书苏教版科学一年级3.1课时教学设计课题 3.1找空气单元三学科科学年级一学习目标1、了解空气的特点。2、知道我们的生活离不开空气。3、知道空气有助燃、充气的作用。重点了解空气的特点。难点知道我们的生活离不开空气。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，在我们的生活中有一种看不见，摸不着的东西，你们能猜到是什么吗？2、试着用塑料袋来装空气。谈话：在操场上、树林里、教室里和桌肚里试着用袋子装入这种看不见、摸不着的东西。积极讨论，引起学生对新课程的兴趣。讲授新课一、探究空气的特点1、谈话：同学们已经装好了这种奇妙的东西，接下来让我们通过一系列的小游戏探究一下，袋子里面的东西是什么。（1）在塑料袋上戳一个洞，将洞口对着自己的脸，试着将里面的东西放出来。提问：你有什么感受？反馈：感知到有风流出。（2）在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子。提问：你听到了什么？反馈：哨子被气流吹响。（3）在压入水中的塑料袋上扎一个孔。提问：你看到什么？反馈：看到有气泡从水中升出。2、总结：这种神秘的东西就是空气。空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。二、空气的重要性1、谈话：同学们，接下来让我们做一个小游戏。请大家尝试憋气，看谁坚持的时间最长。注意不要勉强自己，憋不住了一定要及时停下哦。提问：憋气时有什么感觉？为什么？反馈：感到胸闷，气短。因为空气中的氧气是人类生存的必要条件。拓展思考：浮潜时为什么要带一根管子？游泳时为什么要张大嘴巴？反馈：都是因为空气是人类生存的必要条件，在浮潜或游泳时通过管子或张大嘴巴吸入空气。2、空气对人体健康的重要性，是众所周知的， 新鲜空气中含有大约21%的氧气，这是维持生命最重要的物质氧气含量降低，人体就会缺氧，当空气中含氧量降到12%时，人体就会呼吸困难；降到了7%-8%以下，就要危及生命。3、谈话：同学们知道了空气对人类来说是必不可少的，那在日常生活中一定要注意不要长时间待在空气不流通的地方。比如睡觉时蒙着被子，留在密封的车内等。设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能力。通过小游戏增强课堂的趣味性，更进一步认识到空气的重要性。通过实验引起学生兴趣，加深学生的科学观念。课堂练习1、空气是（看不见）、（摸不着）、（无色无味透明）的气体。2、空气中的氧气是人类生存的必要条件。（）3、注意（不要长时间）待在空气不流通的地方。学生回顾课堂内容。练习课堂小结空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。空气中的氧气是人类生存的必要条件。注意不要长时间待在空气不流通的地方。总结板书板书苏教版科学一年级3.2课时教学设计课题 3.2这里面有空气吗单元三学科科学年级一学习目标1、 知道一些物品的内部空气里有空气。2、 知道一些物品的空隙中有空气。3、 能通过拓展活动进一步感知空气的存在。重点知道一些物品的内部空气里有空气。难点能通过拓展活动进一步感知空气的存在。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，在上节课中我们学习了什么是空气。那么空气存在在哪里呢？请大家讨论交流自己的意见。积极讨论，引起学生对新课程的兴趣。引入课堂。讲授新课一、寻找瓶内的空气1、谈话：敞口的空瓶里有空气吗？让我们动手来探究一下。2、谈话：准备好一个塑料空瓶，试着把盖上盖子的空瓶压入水中，再打开瓶盖。提问：你观察到什么现象？这说明了什么？反馈：盖着盖子的空瓶压入水中时，水的高度上升了；打开瓶盖之后，水灌入空瓶中，水位就下降了。提问：再试试把敞口的空瓶斜着压入水中，会有什么现象？反馈：水会逐渐注入瓶中，瓶口产生气泡。3、总结：这些现象都说明空瓶中存在空气。二、寻找物品空隙里的空气1、师问：观察下面的图片，猜测一下这些物品里有空气吗？（展示物品图片。）2、谈话：试着将这些物品放入水中，用放大镜仔细观察它们。 提问：你有什么发现？反馈：物体的表面冒出小气泡。三、空桶里的空气1、谈话：同学们，老师这里有一个空桶，你们觉得里面有空气吗？2、谈话：想想有什么办法可以检测到桶里是否有空气呢？请大家分成四人小组，讨论总结出检测方法，稍后每个小组派个代表来交流讨论。反馈：将桶密封好，向里面注水，会发现水没办法注入，证明里面有空气占据了空间；将燃烧的香放入桶中并密封好，如果香还能继续燃烧，证明桶里有空气。 四、总结谈话：通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气，我们还在空瓶子里、物体的孔隙里面找到了空气。设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能力。通过实验增强课堂的趣味性，更进一步认识到空气的存在。通过实验引起学生兴趣，加深学生的科学观念。课堂练习1、 在空瓶子中（存在）空气。2、 物体的孔隙中存在着空气。（正确）3、 所有的地方都有空气。（错误）学生回顾课堂内容。练习课堂小结通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气，我们还在空瓶子里、物体的孔隙里面找到了空气。总结板书空气校园里、操场上、教室里、空瓶子里、物体的孔隙里板书苏教版科学一年级3.3课时教学设计课题 3.3水是什么样的单元三学科科学年级一学习目标1、 知道空气没有固定的形状。2、 知道空气会流动3、 运用多种感官比较全面的描述空气的特点。重点知道空气没有固定的形状。难点运用多种感官比较全面的描述空气的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：同学们，还记得我们之前学洗过水是什么样的吗？还记得在那课中是怎么观察水的吗？今天我们用相同的方法继续研究空气。积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。调动学生积极性，便于课堂的开展。讲授新课一、探究空气的特性1、谈话：大家对于空气已经了解了很多了，我们今天来继续学习空气的其他特性。请同学们试着给气球充气。2、师问： 气球里面充满气后，气球鼓起来了，你们观察一下，气球的形状像什么呢？反馈：有的像棍子；有的像爱心，有的像方便面提问：那气球里面的空气是什么形状的？反馈：和气球是一个形状的。3、谈话：空气随着气球的形状不同有各种各样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。二、探究空气的特点1、师问：同学们现在知道了空气也是没有形状的，那么空气会和水一样具有流动性吗？让我们做几个小实验研究一下。2、谈话：请同学们试着把瓶子里面的空气移到水杯里，像图示一样操作。在将空气移到水杯中过程中，会有很多气泡从水中升起。这就说明瓶子里的空气移到了杯子里。3、谈话：接下来请同学们将气球对着纸屑，轻轻松开用手捏着的气球口，观察实验现象。提问：松开气球口之后，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了？反馈：气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的气跑出来了。其实这就是空气在流动。4、总结：上面的实验都说明了空气不仅是没有形状的，空气也同样具有流动性。三、总结谈话：空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。通过仔细观察，增强学生自主探知的能力。设置动手探究，让学生对空气的认知更清晰。总结空气的特点，加深学生对空气的认知。让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。通过动手实验，加强学生的科学认知。课堂练习1、空气是一种（无色）、（无味）、（透明）的气体。2、空气是（没有）形状的，空气有（流动）性。3、空气对人类来说至关重要。（）练习课堂小结空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。总结空气板书无色无味透明没有形状流动性板书苏教版科学一年级4.1课时教学设计课题 4.1形形色色的动物单元四学科科学年级一学习目标1、知道常见动物的名称。2、知道常见动物的特征。3、了解如何判断一个东西是不是动物。重点知道常见动物的特征。难点了解如何判断一个东西是不是动物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，你们去过动物园吗？各种各样形形色色的动物，你们能认出它们吗？试着说说这几个是什么动物吧。（展示多种动物图片。） 反馈：分别是蜜蜂、蜻蜓、毛毛虫、蝌蚪、大象、海豚、企鹅。积极讨论，引起学生对新课程的兴趣。讲授新课一、认识动物的特征1、谈话：同学们已经认出了许多动物，接下来让我们做几个关于动物的小游戏，那么试着猜猜这几个关于动物的谜语吧！（1）有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有“翅”难飞。答：鱼。（2）有位大夫医术高，尖嘴就是手术刀，剥开树皮把病瞧，叼出害虫一条条。答：啄木鸟。（3）吃进的是草，挤出的是宝，从来不耕地，功劳却不小。答：奶牛。2、谈话：同学们几个小谜语猜的真不错！接下来我们来做另一个小游戏，我随机抽几个同学上台，让他们随意模仿一个动物的叫声，然后大家一起来猜猜是什么动物吧！（调动学生的积极性，让学生积极