4.水是什么样的 课时教学设计课题 4.水是什么样的单元二学科科学年级一学习目标1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。重点能用语言描述所观察的水的形态特征。难点知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几个谜语。（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）越洗越脏。（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。反馈：没错，这些谜语的答案都是水。2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。调动学生积极性，便于课堂的开展。讲授新课一、探究水的特性1、师问：大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的五只杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。）注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）将观察的结果记录在下表中。看一看闻一闻尝一尝摸一摸水讨论：水是什么样的物体？反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。2、引入： 同学们已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来探究一下。（1）提供材料：水、各种形状的瓶子。（2）将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。（3）总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。3、引入：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为水具有流动性。5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。二、水在生活中的分布1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了海。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力。设置动手探究，让学生对水的认知更清晰。举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，认识到水的重要性。让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。引入液体的概念，让学生有宏观认知能力。课堂练习1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）的液体。2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。A.固体 B.气体 C.液体练习课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状的。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”总结板书无色无味水透明没有形状流动性板书