人教版历史与社会八年级下6.1走出中世纪的蒙昧第三课时教学设计课题 启蒙运动单元第六单元学科历史与社会年级八年级下学习目标1.知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。2.运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价。3.了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。4.懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。重点了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。难点懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1727年3月 的一个凌晨， 牛顿在睡梦中长眠，终年84岁。英国政府为他举行了隆重的葬礼。葬礼|上王公大臣跟随在送葬行列，场面非常壮观。牛顿被安葬在威斯敏斯特教堂，那是埋葬英雄的地方。一位来自法国的年轻人目睹了这-切，牛顿的理论、英国举国上下对牛顿的尊重给他留下了深刻的印象“这位法国人在英国呆了三年。但这三年却影响了他一生。回国后他致力于向公众传播牛顿的学说。他i就是法国著名的启蒙思想家伏尔泰。板书课题科学革命思考问题，展示答案。从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题讲授新课一、启蒙运动兴起1.阅读课文P37的内容，结合所学知识分析启蒙运动兴起的背景。（学生各抒己见）背景经济：资本主义经济进一步发展-根本原因政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想科技：自然科学发展，提供了锐利的武器2.阅读课文内容，结合所学知识说说启蒙运动概况。（学生各抒己见）（1）什么是“理性”：18世纪，欧洲先进的思想家们相信，和自然界遵循一定的法则一样，人类社会也受一定的法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。（即人的思考和判断）（2）启蒙运动：18世纪，法国出现了一 些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称为“启蒙运动”。18世纪后半期，启蒙运动在法国达到顶峰。2、 科学革命的代表人物1.阅读书本P38-P39，归纳18世纪欧洲科启蒙运动的时间及代表人物？代表人物伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭时间: 18世纪 顶峰:法国核心:“理性理性一指人自己思考， 运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。文艺复兴(人性) :使人类从神权的束缚下解脱出来；启蒙运动(理性) :使人类从封建王权中解放出来。主要内容：批判封建专制制度和天主教会，反对专制和愚昧，宣扬自由、平等、民主和法制。2.阅读课本，说说这些思想家他们各自有什么思想主张？（1）伏尔泰地位：伏尔泰是启蒙运动的巨匠。主张：抨击封建专制制度和天主教会，反对政治迫害、宗教愚昧，宣扬自由、平等是人的自然权利，倡导君主立宪制。拓展提高1.同学们，收集的材料，你还知道哪些有关伏尔泰的情况。法国启蒙运动的旗手。他出生于巴黎，自幼受过良好的教育。因得罪一个贵族而被放逐出法国后，到了英国。在英国期间，他研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。回到法国后经商发了财，过上了优裕的活。伏尔泰是一位多才的作家，他的著作清新、机智。常带有绝妙的讽刺，对封建教会和封建制度的反动统治进行了猛烈的抨击，深受法国人民的爱戴。1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。因过于激动，加之尿毒症发作，被迫卧床。5月12日，伏尔泰不住咯血，体温急剧上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友这般受苦，给他送来了阿片酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这种药效显著的镇静剂全喝下去了。三个神甫趁他昏迷之际闯了进来，待他稍为清醒后，问他是否承认基督的神圣。伏尔泰一听见“基督”、“神圣”这两个字眼，他勃然大怒，做了个惊人的动作撑起病体，愤然地推了神甫一把，说：“让我安静地死去吧。”2. 分析下面的材料，思考下面问题。材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。材料二：“难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有天然权力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”讨论：从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？抨击封建教会神权，反对君主专制，倡导君主立宪制。提倡“天赋人权”。相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。（2）孟德斯鸠：观点：反对君主专制，主张君主立宪制，提出了“三权分立”学说。他认为国家避免暴政的办法就是将立法、行政、司法三个权力分开，使其分别属于三个不同的机构。国王只有行政权，立法权和司法权分别属于议会和法院。孟德斯鸠还强调三权互相制约的重要性，即防止腐败和极权。阅读材料讨论问题： 伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等这才是真正的生活，人们的自然生活。”孟德斯鸠也对自由作了解释：“自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”（1）伏尔泰追求的是什么自由？主要是思想与言论自由，要把人们从中世纪的蒙昧和宗教愚昧中解放出来，最终建立自由、平等、幸福的理想社会。 （2）结合孟德斯鸠的话，你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有条件的，自由是做法律许可的事情。拓展提高1. 同学们，收集的材料，你还知道哪些有关 孟德斯鸠的情况。孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、法学家。他不仅是法兰西科学院院士、英国皇家学会的会员，还是柏林皇家科学院院士。他的著述虽然不多，但其影响却相当广泛，尤其是论法的精神这部集大成的著作，奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础，也在很大程度上影响了欧洲人对东方政治与法律文化的看法。2.分析下面的材料，思考下面问题。材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， 则一切便都完了。材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利 孟德斯鸠论法的精神讨论：材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?（1）反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分立学说。（2）法律不能违背理性，法律应当是理性的体现。（3）卢梭观点:提出“人民主权”的理论。人民主权就是政府权力来源于人民，法律必须由人民来创立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使权力，不是人民的主人。人民既可以委任他们，也可以撤换他们，直至有权举行起义，消灭压迫人民的统治者。意义:人民主权的思想对后世具有深远影响。材料研读分析下面的材料，思考下面问题。材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 卢梭材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”卢梭论人类不平等的起源和基础思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？天赋人权社会契约论人民主权 （人民有权推翻统治者）财产私有制是人类不平等的根源。（但他并不反对财产私有 ）拓展提高同学们，收集的材料，你还知道哪些有关卢梭的情况。卢梭（1712年1778） ，祖籍法国，出生于瑞士日内瓦一个钟表工人家庭。他幼年辍学，当过佣人和家庭教师，长期漂泊不定的生活，既使他饱尝了寄人篱下的辛酸，也使他目睹了社会不平等给广大人民带来的深重灾难。他强烈渴望社会平等。他凭借活跃而丰富的想象力和深刻的洞察力，撰写了名著论人类不平等的起源和基础、社会契约论。卢梭的崇拜者拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成为启蒙运动的信徒，可他对先驱们的追随又十分另类。1800年8月，他在卢梭墓前说：“未来的事态将会表明，假如卢梭和我压根儿都没有在世间活过，也许会对世界的安宁更有好处。” 3、 启蒙运动的影响阅读课文P39的内容，结合所学知识，分析启蒙运动的影响？启蒙运动撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治，为欧美一些国家的资产阶级革命奠定了思想和舆论基础。14世纪至18世纪末，欧洲经历了思想文化和科学的深刻变革。人们冲破思想的牢笼，获得精神的解放。资产阶级的自由、平等思想得到进一步传播。拓展提高同学们，请收集材料，说说你还知道哪些近代科学家及成就？文艺复兴启蒙运动不同点时间主要国家主要对象核心相同点影响根源性质影响小组讨论，展示答案。阅读问题，思考问题，学生各抒己见课前收集材料，课堂展示。阅读问题，思考问题，学生各抒己见课前收集材料，课堂展示。讨论问题，思考问题，小组展示课前收集材料，课堂展示。讨论问题，小组展示阅读问题，思考问题，学生各抒己见课前收集材料，课堂展示。培养学生的观察能力和沟通表达能力。培养学生的分析能力及语言组织、表达能力。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。开拓学生的视野，增强学生课外知识。课堂小结今天我们学习了走出中世纪的蒙昧第三课时，通过本课使学生了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。总结全文，整体掌握板书突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容