人教版历史与社会八年级下6.1走出中世纪的蒙昧第二课时教学设计课题 科学革命单元第六单元学科历史与社会年级八年级下学习目标1列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。3通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。重点了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程。难点通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你认识下面图片中的人物吗？你知道他们有什么共同点？（学生各抒己见）他们都是科学家你知道什么是科学吗？（学生各抒己见）反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。板书课题科学革命思考问题，展示答案。从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题讲授新课一、科学革命的兴起1.阅读课文P34-P37的内容，结合所学知识分析近代科学诞生的时代背景。（学生各抒己见）背景新航路的开辟为欧洲带来了新知识和新发现文艺复兴解放了人们的思想社会的发展和生产力的进步科学家们的刻苦研究2.阅读课文内容，结合所学知识分析近代科学诞生的原因(可以从社会发展的角度及联系文艺复兴的影响的方面归纳)。（学生各抒己见）（1）社会的发展和生产力的进步（2）文艺复兴对人性的尊崇，将人尊奉为世界的中心，也把人提升到了高于自然的位置。2、 科学革命的代表人物1.阅读书本P34-P37，说说16-17世纪欧洲科学革命的代表人物有哪些？哥白尼 布鲁诺 伽利略 牛顿2.阅读课本，说说这些科学家他们各自有什么成就？（1）哥白尼和“日心说”背景：长期以来，教会一直宣称“地心说”，即地球是宇宙的中心。观点：16世纪，波兰科学家哥白尼根据自己多年的观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转。影响：“日心说”否定了教会的权威，改变人们对自然、对自身的看法。它鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革，被誉为“科学革命的开端”。传统理论不断受到怀疑、挑战。一场科学革命在天文学、物理学等领域展开。（2）布鲁诺观点：意大利著名思想家布鲁诺从多方面补充并发展哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想。结局：布鲁诺的行动激怒了教会，宗教裁判所将他投入监狱，最后在罗马的鲜花广场把他烧死。他的事迹说明在科学探索的道路上，有时要付出生命的代价。拓展提高同学们，分析下面的材料，回答相关问题。托勒密继承了亚里士多德的地心说，通过系统的几何学证明，提出了自己的宇宙结构学说，即我们通常所说的地球是宇宙的中心 （“地心说” ），地心说后来成为基督教的重要理论支柱，统治了欧洲一千多年。哥白尼是波兰天文学家、日心说的创立者、近代天文学的奠基人。他对托勒密的地心说产生了怀疑，以毕生的精力建立起一个新的宇宙体系，即“太阳是宇宙的中心” （“日心说” ）。“日心说”否定了教会的权威，鼓励人们去探索自然现象，被誉为“科学革命的开端”。后人常常把科学上的重大的发现称为“哥白尼式的革命”，由此可见哥白尼对科学发展的影响。布鲁诺是意大利著名思想家，他热情宣传哥白尼的太阳中心说，通过论原因、本原和统一论无限宇宙和世界等著作，从多方面补充并发展了哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想，即“宇宙是无限的，没有中心”。他的这种思想促使人们从有限的封闭世界走向无限的宇宙。布鲁诺的行动激怒了教会当局，宗教裁判所将他投入监狱，最后把他烧死在罗马的鲜花广场上。（1）讨论：比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？托勒密“地心说”教会思想 哥白尼 “日心说”科学革命的开端布鲁诺“宇宙是无限的”（2）讨论：他们宇宙观的变化说明了什么？科学探索是循序渐进的。人类对宇宙的探索也是无止境的。讨论：人们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以这么高的评价，这是为什么？1)哥白尼不迷信权威，敢于怀疑，挑战传统的理论2）哥白尼拥有超出常人的科学胆识。当时大多数人相信地心说，地心说更符合人们的观念3）哥白尼开启了科学革命，他是近代第一个明确提出“日心说”的人4）经开普勒、伽利略等人证实，哥白尼的理论5）哥白尼“日心说”鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革（3）伽利略“新天文学说”简介：意大利物理学家、天文学家。物理学成就：发现自由落体定律为牛顿建立经典力学奠定了基础。天文学贡献：A:用自制的望远镜观察太空，发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行。B：木星有4颗卫星，这些卫星绕木星而不是绕地球转动。C：银河是由大量恒星组成的。意义：这些发现有力地证明了新天文学说的正确性，引起了巨大的反响。拓展提高同学们，请收集材料，说说你还知道关于伽利略的故事？1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。 但是伽利略在比萨斜塔做试验的说法后来被严谨的考证否定了。尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这座古塔看做伽利略的纪念碑 爱因斯坦评论：伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的的成就之一，标志着物理学的真正开端。（4）力学之父：牛顿（物理学家）简介：17世纪英国科学家，从小热爱自然。他系统地学习了哥白尼、伽利略等科学家的理论。贡献：牛顿在前人研究的基础上，深入钻研，提出了许多重要的基本原理。他的贡献主要在物理学领域，其中的突出成就是提出了三大运动定律和万有引力定律。影响：牛顿是近代自然科学的奠基人之一，建立了完整的力学理论体系，把科学的发展推向了一个新的高峰。资料 1846年，天文学家注意到天王星的运动是不规则的，根据牛顿万有引力定律，推断天王星附近可能存在着一个更为遥远的星球。后来，人们借助高倍望远镜，确认了它的存在，这就是海王星。结合这个事例，或者你知道的其他类似事例，说明科学在人类认识自然界的过程中起到的作用。这个事例说明，科学可以帮助人类认识自然、揭示自然的奥秘；科学也是不断发展的，人们应以科学、理性的态度看待世界。资料 牛顿曾说：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”“我不知道世人怎样看我，但我自认为我不过是像一个在海边玩耍的孩童，不时为找到比常见的更光滑的石子或更美丽的贝壳而欣喜，而展现在我面前的是全然未被发现的浩瀚的知识海洋。”（1） 想一想，牛顿所说的“巨人们”是指哪些人。牛顿所说的“巨人们”指牛顿之前的众多科学家，正是那些科学家的不懈努力，为牛顿的发现打下了坚实的基础。这些巨人有哥白尼、开普勒、伽利略等人。 （2）议一议，牛顿怎样看待自己的成就。牛顿认为他的成就是在前人的基础上取得的，表明他谦逊的品质。 拓展提高同学们，请收集材料，说说你还知道关于牛顿的情况？关于苹果落地的故事 一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暖的傍晚，在英格兰一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的牛顿的头上 。正好在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案万有引力理论。 三、科学革命的作用和意义1.阅读课文P37的内容，结合所学知识，分析近科学革命的意义？科学革命诞生了近代科学，宇宙的奥秘展现在人们面前。旧的观念被打破，科学受到推崇，科学知识得到普及。人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发展的高潮。2.阅读课文的内容，结合所学知识，分析近代科学诞生的作用？深化了人们对自然界的认识促成了技术发明的高峰促进了对社会的理性思考冲破神学思想的束缚拓展提高同学们，请收集材料，说说你还知道哪些近代科学家及成就？小组讨论，展示答案。阅读问题，思考问题，学生各抒己见阅读问题，思考问题，学生各抒己见课前收集材料，课堂展示。讨论问题，思考问题，小组展示课前收集材料，课堂展示。讨论问题，小组展示阅读问题，思考问题，学生各抒己见课前收集材料，课堂展示。阅读课本小组讨论完成下面问题，展示答案课前收集材料，课堂展示。培养学生的观察能力和沟通表达能力。培养学生的分析能力及语言组织、表达能力。引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。开拓学生的视野，增强学生课外知识。课堂小结今天我们学习了走出中世纪的蒙昧第二课时，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。总结全文，整体掌握板书突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容