人教版历史与社会第七单元第3课第4课时明治维新教案课题 明治维新单元七学科历史年级八年级学习目标记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。重点明治维新的主要措施及作用 难点明治维新的背景及对日本产生的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（采用讲故事导入法：）一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（18671916年）穿西装的头像。日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（18341901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。那么，福泽谕吉为何要提出“脱亚入欧”论呢？由此导入新课学习。预习课本，思考问题考察学生已有认知的同时调动学生求知的欲望。讲授新课一、明治维新前的日本 1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。明治维新前日本社会等级制度示意图幕 府：将军办公的政厅。幕府统治：指幕府将军掌握日本实权，而天皇成为傀儡统治。危机表现：内忧社会危机外患民族危机二、倒幕运动播放视频倒幕运动与明治政府的成立1.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。2.阅读教材，讨论并回答以下问题。（1）倒幕派的主要力量有哪些?（2）武装倒幕的经过如何？（3）倒幕的结果怎样？ 提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。（这是明治维新的前提条件）三、明治维新的内容 简介明治天皇的生平、明治维新的含义：明治政府为实现富国强兵，推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体制，建立起新的制度，促进了资本主义发展，历史上称之为“明治维新”。2.阅读教材和上述材料，列表归纳日本明治维新的内容（一）政治：废除旧体制设问1：为什么明治政府要废除旧体制呢？展示资料：日本封建等级示意图和幕府统治危机示意图。设问2：明治政府如何废除旧体制呢？作用如何？（学生自主学习，教师总结）“废藩置县”加强中央集权；统一的国内市场废除旧体制废除封建等级制度“四民平等”、大量自由劳动力出现；完成资本的原始积累作用: 积极性：一种适应资本主义经济发展的新的社会体制开始建立起来。废除森严的等级制度，有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序；平民可以自由择业和迁徙，提供了自由劳动力；华族和士族利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家，实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。（二）经济：发展新经济材料展示：明治政府的地契和文字资料。设问3：材料:兹为改正地税，原有之田地贡纳办法，一律作废；并规定于地契调查完毕后，按土地价格征取其百分之三，作为地税。 明治政府1873年颁布的条例上述材料体现了明治维新的什么措施？有何影响？(1)币制改革（1871年）：以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。(2)土地改革（1872年）：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。(3)地税改革（1873年）：以土地价格为标准，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。（4）殖产兴业，扶植和保护资本主义发展。设问4：在发展经济的措施中，为何首选土地改革呢？产生了怎样影响？原因：封建土地私有制是维护封建制度的根基。日本当时的资本主义工商业不发达，需要借助地税改革以增加政府财政收入，加快资本的原始积累。作用：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。土地所有权的确认和保护，提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展。设问5：“殖产兴业”的主要内容有哪些？ 利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。同时由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。大力扶植和保护私人资本主义的发展。政府大力拓展海外市场，同时积极发展国内市场。具体措施：a.政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。b.政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。作用：a. 日本出现了兴办工业的热潮，建立了许多资本主义企业。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化。b. 资本家控制了日本大部分近代工业，这构成了日本资本主义发展的一个特征。c. 得到明治政府鼎立扶持是那些与政府关系密切的大资本家如三井、三菱集团等，奠定了他们后来发展为“财阀”的基础。展示日本工业化进程的成果、特点（三）文化：倡导“文明开化”展示图片资料：日本出访使团船只和成员组成设问6：这些图片反映了什么? 具体措施是什么呢？选派留学生“文明开化” 改革教育生活习俗西化讨论：针对日本的做法，谈谈你的认识？教师总结：对待先进文化要有一个正确的态度，要吸收人类一切先进文明成果。但仅有吸收是不够，关键要去发展、创新。如何评价“和魂洋才”的教育原则？一方面为日本社会经济发展提供大批掌握 西方先进的科学技术知识的人才；另一方面向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚。（四）军事：建立新军队（教师过渡：富国强兵是明治维新的终极目标，加强军事力量也是其必不可少的一项措施，为此明治政府取消武士垄断军事的特权，组建新式军队。）设问7：日本新式军队怎样才产生的，“新”在那里呢？实行义务兵役制措施 大力改进军事装备建立军事院校，培养人才由军部指挥，只对天皇负责特点接受武士道教育（教师在这里可以借用电视剧里的“皇军”这一概念和武士道“切腹”的情景来加深对其特点的理解与把握。）1.阅读资料，认识明治维新改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片 图一 明治政府颁发的地契 图二 日本最早的火车站 图三 明治初期的小学课堂 图四 1897年创立的第一个大型冶金企业八幡制铁所图一：促进低税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。（或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展）图二：引进西方先进技术，兴建铁路。促进了日本交通的发展。图三：提出”文明开化“，建立新式学堂。大力发展近代教育，培养建设人才。图四：征服投资兴办近代企业，即”殖产兴业“等。促进日本近代工业的发展。讨论：明治维新的意义？明确：（1）性质上，明治维新是一场自上而下的资产阶级改革。（2）世纪日本走上了发展资本主义的道路。（3）摆脱了民族危机。（4）但明治维新不彻底，保留了大量的封建残余，日本走上了对外侵略扩张的道路。（为什么？提示：自上而下的改革不可能彻底）4、对日本明治维新双重影响（积极和消极）的认识：探索一：积极影响：它实现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建历史阶段过渡到资本主义阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家。它使日本较为顺利地摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。因此，明治维新基本上完成了民主和民族革命的任务。探索二：消极影响：在政治和意识形态领域中保留了大量封建残余。这两种剥削制度（封建主义、资本主义）的结合，使日本广大人民群众在政治上处于天皇专制主义的压迫之下。在经济上则遭受到“高佃租和低工资”的残酷剥削；走上了侵略和压迫其他民族的道路，成为一个新兴的帝国主义国家，不仅给被侵略国家的人民造成极大的苦难，也给日本人民带来了极大的灾难；明治维新是由下级武士领导的，并且是在打着天皇的旗号下进行的。它既没有举起自由、平等和人权的旗帜，也没有建立起维护民主精神的新政权。掌握国家政权的下级武土继承了武士道军国主义精神，就用“失之于欧美，取之于亚洲”的对外侵略扩张来弥补损失。拓展延伸：探讨：比较日本明治维新和俄国1861年改革的相同点和不同点相同点: 背景:资本主义发展到一定阶段的要求；都面临着统治危机而被迫进行改革。性质:都由统治者实行自上而下资产阶级性质的改革。影响：A.有利于资本主义发展B.都有大量封建残余势力C.都在改革后对外侵略扩张D.都是本国历史发展的转折点,由封建社会逐步过渡到资本主义。不同点;领导：日本在推翻幕府统治后由明治政府自上而下实行改革;俄国是沙皇自上而下，签署废奴法令而进行内容：日本以各种法令鼓励发展资本主义工商业;俄国则以解放农奴，赎买份地方式进行观看图片、资料，总结回答问题学生分小组讨论回答，教师进行评价。可以进行小组分工合作，总结出答案；稍后教师再做总结结合课本、结合资料找出问题、探究问题、解决问题学生分小组讨论回答，教师进行评价。联系生活、结合实际学生阅读材料和图画，通过分析材料得出结论，培养学生反思历史的意识和能力。突出学生自主学习，激发学生探究欲望，体现自主、合作、探究的新课改理念培养学生自主学习的能力，阅读能力还概括能力这一段设计了几个问题，层层递进，引发学生思考。以学生活动为主，避免教师一讲到底，以锻炼学生的历史思维能力通过问题，引导学生感受，体验、探究历史。以史为鉴，把握正确的发展方向。对比异同点，加深理解、印象课堂小结本节课主要从四个方面归纳了明治维新的主要内容，即废藩置县，四民平等；土地改革，殖产兴业；文明开化，教育改革；军事改革，富国强兵。教师尤其要向学生强调，明治维新采取的各项措施是逐步实施的，即从1868年开始逐年通过颁布一系列改革法令而完成的。课堂练习明治维新中实行“废藩置县”，其中“藩”指（ B ）A.幕府的领地 B.大名的领地 C.武士的领地 D.天皇的领地明治维新政治改革的出发点和落脚点是（ B ）A建立天皇专制统治 B、适应资本主义经济发展的需要C废除旧体制 D、用西方资本主义文化改造旧文化明治维新为收回华族与士族的俸禄和禄米而采取的措施是（ A ）A、公债补偿 B、发放补助金 C、优惠贷款 D、可以使用姓氏板书以结构图的方式展现