青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计 课题 前后左右单元一学科科学年级二学习目标知识与技能1、知道前后左右四个方位。2、能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。3、会用不同物体做参照物描述自己所处的位置。过程与方法：通过实践活动,认识前后左右四个方位。情感态度价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。2.学会换位思考。重点能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。难点会用不同物体做参照物描述,自己所处的位置。学情分析学生在一年级入学训练和体育课上都已经学过前后左右，经过一年半的学习，对二年级下学期的孩子来说，分清自己的前后左右很简单，也就是说，以自己为参照物，辨别前后左右的物体位置没什么难度，但是第二步以别的物体为参照物，说出自己所处的方位就属于换位思考了，这对二年级的小朋友是个挑战。课前准备眼罩 毽子 照片（图片）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课辨别方向：要求学生举起右手，分清哪边是右；举起左手，分清哪边是左；讲台在你们的前边；黑板报在你们的后边。以提问的形式让学回答。全体同学一起按老师的要求做。直接引入讲授新课活动一： 以自己为参照物，说出你的前后左右的同学的名字，看谁说的对！教师提问个别同学检查学生掌握情况，同时也是给全班一次学习的机会。活动二： 出示校园操场图片。让学生说出升国旗时，国旗在我们的什么方位？你的右边是哪个班级和建筑物？你的左边是哪个班级或建筑物？你的后边是什么建筑物？活动三： 说出你在谁的左边？在谁的右边？在谁的后边？在谁的前边？活动四：游戏，找毽子。让一个同学戴上眼罩，另一个同学指挥他向左走几步，向右走几步，直到检到毽子。拓展活动：拿出合影或图片，分析指定事物所在不同物体的方位，进行巩固练习。小组合作完成学习反馈先集体回答，然后选个别学生回答一遍。先个别同学演示，再小组完成。学生轮流游戏，也可以课后游戏。先小组讨论，再展示本着循序渐进的原则，在活动二里，把学生的视野放到教室外，比活动一略增加了一点难度。这个活动，增加了难度，以不同的同学为参照物，说出自己所处的方位。活动四又增加了难度，指挥的学生置身事外，完全得环卫思考才能正确指挥，还包括语言表达的训练。但是非常有意思。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展活动选做。课堂小结本课的游戏，如果时间允许，可以带学生去室外做，毽子可以换成其他任何学生感兴趣的东西。时间来不及也可以改为课后做。板书前后左右前左 右后教学反思按课标的要求这节课应该分两课时来上，但根据学生的实际情况，考虑到孩子们已经有了足够的生活经验，我就把它们合二为一。整节课下来，虽然看到孩子们的积极性非常高，但是总感觉孩子有点浮躁，学习状态不够好