青岛版本数学科目二年级6课时教学设计课题 指南针单元二单元学科科学年级二年级学习目标1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。会使用指南针,能制作简单的指南针。2.在教师指导下,能对指南针的制作进行反思、评价与改进。3.愿意倾听、分享,能按要求进行合作探究学习。4.能体会科技产品给人类生活带来的便利。重点会使用指南针,能制作简单的指南针。难点会使用指南针,能制作简单的指南针。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导人教师出示谜语:形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,东南西北巧引导。师:指南针能指示方向,根据前面所学知识,谁知道指南针的指针是什么材料做成的?我国古代人民就能将磁石制成指示方向的仪器,真是了不起!学生猜谜底。生回答:磁铁谜语导入,让课堂生动有趣。对指针材料的猜想,可以让学生温故而知新，知道科学知识可以改善生活。讲授新课自主探究认识指南针。1.教师提出问题:同学们玩过指南针吗?关于指南针,你们知道哪些知识?2.师:关于指南针的历史,你们知道哪些?3.教师总结:我国是四大文明古国之一,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶。指南针是四大发明之一。以及有关司南、水浮罗盘、指南车、等方面的知识。教师指导学生观察手中的指南针,看看指南针由几部分组成7.课件展示指南针的组成:磁针、方向指示盘、外壳。（二)使用指南针。1.师:指南针是一种常用的工具。现在,我们认识了指南针的结构。那么,在什么情下会用到指南针呢?如何使用指南针呢?教师用课件展示指南针的应用环境:军事行动、野外考查、航海、登山运动等。2.教师巡视,对学生使用指南针时出现的问题给予具体指导。教师用课件展示指南针的使用方法3.创设干找环境,在周围有磁铁、铁块等的环境下,学生使用指南针,看看有什么发现教师用课件展示使用指南针时的注意事项:周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的线等。.师:指南针的用途非常广泛,我们怎样制作一个指南针呢?(三)制作指南针针用什么来代替呢?支撑小磁针的支架用什么代替呢?学生讨论、交流,形成共同认识教师用课件展示:用磁化后的小钢针代替小磁针,用水漂浮或者用细线悬吊来代替支撑小磁针。磁化小钢针教师演示磁化小钢针的方法,对学生给予方法指导,提出问题:如何证明小钢针具磁性呢?教师指导学生磁化小钢针,并检测小钢针有没有磁性。注意事项:水面需平稳,若钢针不能准确指示南北,则重新磁化钢针。.师:除了用吹塑纸固定磁化的小钢针,还有什么方法呢?学生讨论后,选择其他方法进行实验参考方法:用细线绑在小钢针的中间位置,使小钢针处于水平状态。在透明塑料杯钻孔,把细线穿过孔将钢针吊起、用胶带固定。等钢针静止后,看钢针所指方向是否为方向,并借助标准指南针调试。根据指南针指示的方向,将透明塑料杯扣在标有东北的杯盖上。4.学生观看课件内容,谈谈自己的收获。5.学生交流、汇报。学生以小组为单位讨论、交流。使用指南针完成后,学生交流心得学生比较,进行交流学生讨论。教师提示学生在使用小钢针时注意安全。试一试用磁化的小钢针吸引普通的小钢针。.弯曲吹塑纸,将磁化的钢针插入吹塑纸中,使其露出两端,并将吹塑纸放入盛满水碗中。吹塑纸静止后,看钢针所指方向是否为南北方向,并借助标准指南针调试。4.根据指南针指示的方向,在碗上贴上标有东、西、南、北的标签。拓展活动三,拓展延伸师:我们已经制作好了指南针。现在,到室外试一下，教师带领学生到室外利用自己制作的指南针辨别方向课堂小结板书指南针教学反思学生在了解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究