青岛版（五四制）三年级下册科学教案（全册，共92页）课本目录：1.土壤的成分教学设计2.土壤的种类教学设计3.认识岩石教学设计4.矿物和矿产教学设计5.玻璃教学设计6.纸教学设计7.多变的纸教学设计8.天然材料和人造材料教学设计9.温度计的秘密教学设计10.自行车胎为什么爆裂教学设计11.热气球上升的秘密教学设计12.种子发芽了 教学设计13.种辣椒 教学设计14.植物的“分身术”教学设计15.不同环境中的植物 教学设计16.调查家乡植物教学设计17.养蚕教学设计18.动物的家教学设计19.生物与非生物 教学设计20.一天的天气教学设计21.风的形成教学设计22.气候教学设计23.走近工程师教学设计24.走近发明家教学设计25.小改变大效率教学设计26.刹车的学问教学设计1.土壤的成分教学设计【教材分析】土壤的成分是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册土壤与岩石单元的第一课时，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生采集一定量的土壤样本，为课堂探究做好活动准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：土壤为我们提供了什么？包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过讨论交流探究土壤为我们提供了什么。活动二：观察土壤，有什么发现？包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。引导学生通过设计实验研究土壤的成分，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。第三部分拓展活动：“查阅资料，了解土壤是怎样形成的。”鼓励学生在课后继续进行对土壤的研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。【学生分析】三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。土壤的成分就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。【教学目标】科学概念目标：1.知道土壤是地球上常见的资源。2.知道土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。科学探究目标：1.能用各种感官直接感知土壤。2.能制订简单的探究土壤成分的实验计划，并运用观察与描述、比较与分类等方法，分析结果，得出结论。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境：意识到要珍惜地球土壤资源，并善于用学到的科学知识改善生活。【重 难 点】通过探究实验知道土壤的成分。【器材准备】学生准备：土壤教师准备：烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、火柴、铁盘、土壤、课件、记录表【教学过程】一、交流采集土壤的感受及发现1.PPT 2出示出示三张土壤图片2.谈话：同学们，今天你们都带来了土壤,老师想问一下，这些土你是从哪里取来的？挖土的时候你有什么感想，或者是发生过什么有趣的事吗？谁来说说？3.师生交流课前挖土壤的感受、发现。4.谈话：刚才同学们谈了挖土的感受和发现。那对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？5.师生交流土壤是怎样形成的、土壤里有什么等。6.谈话：同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究土壤的成分。二、土壤为人类提供了什么？PPT 3出示谈话：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，课前大家也搜集了一些资料，谁来说说，土壤为人类提供了什么？PPT 4-5出示学生根据课前搜集资料回答，全班交流，小组之间互相补充。PPT 6出示教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。人类的生存离不开土壤，土壤是地球上重要的资源。三、观察土壤，找发现1.PPT 7出示出示研究的问题：土壤的成分。2.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些？学生提出自己的猜想。3.谈话:刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的成分有哪些，现在，请同学们想想，我们可以采用什么方法？4.PPT 8出示研究土壤。（1）我们可以通过用眼睛看、用手捻一捻的方法观察土壤。（2）我们可以把干燥的土壤倒入装有水的杯子中，观察有什么现象？再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察又会出现什么现象？然后我们把这杯泥水混合物静静地放在一边不动它，再观察过一会儿会出现什么现象？5.PPT 9出示我们还可以用加热的方法来看看土壤里还有哪些我们用肉眼看不到的成分。6.PPT 10出示师生交流，补充、完善实验方案。7.PPT11出示老师为每个小组准备了实验记录单，实验时要做好记录。实验前你想提醒同学们注意什么？8.PPT12出示温馨提示：酒精灯的正确使用方法。教师要边说边演示。9.学生观察土壤，记录发现。教师巡视、指导。10.PPT13出示汇报交流。（1）学生汇报观察到的现象：土壤里面有枯树叶、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒等。（2）把这些土块放入水中，我们发现有气泡冒出来，说明土壤中有空气。再用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：底层的颗粒最大，上层的颗粒最小。（3）给土壤加热，我们发现冒烟，有气味，加热以后土壤颜色变浅了。我们觉得土壤中含有能够燃烧的物质。11.PPT14出示学习探究技能反思，总结土壤的成分。土壤的成分：土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。四、拓展活动PPT15出示查阅资料，了解土壤是怎样形成的。谈话：土壤为许多动植物和微生物提供了栖息地和必须的养料；生物使土壤更丰富；生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的生活和植物的生长。土壤和生物有密切关系，土壤为人类提供了衣、食、住、行的材料来源。那土壤是怎样形成的？请同学们课下查阅资料继续了解。【板书设计】土壤的成分沙黏土土壤的成分 空气水腐殖质等成分2.土壤的种类教学设计【教材分析】土壤的种类是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册土壤与岩石单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前准备好矿泉水瓶、纱布、细绳等材料，为课上研究土壤的渗水性做好材料的准备工作。任务卡“采集不同类型的土壤”提示学生课前在多个地方采集不同类型的土壤。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节：一是观察、比较不同类型土壤的特点。引导学生对不同类型的土壤采用不同的方式进行研究，以便对不同类型土壤含沙的多少有深刻的认识。二是比较不同类型土壤的渗水性。引导学生通过对不同土壤在某一方面，例如渗水性的不同，进行研究。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的土壤适宜生长不同的植物。第三个活动：人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节,第一个环节：了解人们保护土壤的做法。第二个环节：通过水土流失实验探究怎样保护土壤。这个活动主要是引导学生在设计实验、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中，主动获取知识,知道水土流失产生的原因、状况以及危害性，懂得植物对水土流失保护的重要性。【学生分析】在学习了土壤的成分基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。【教学目标】科学概念目标：1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。科学探究目标：1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标：知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。【重 难 点】观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。【器材准备】学生准备：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤教师准备：课件、记录表【教学过程】一、PPT 1-2出示课前研究，感受新知课前布置研究任务:搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。二、谈话导入，激发兴趣1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？2.学生拿出采集的土壤，自由回答。【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】三、实验探究，得出新知1.PPT 3-4出示各种土壤有什么不同特点？（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】（3）小组汇报观察结果。（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。2.PPT 5-6出示给土壤分类。（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。（4）PPT 7-12出示你还知道哪些给土壤分类的方法？学生各抒己见，自由发言。教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。3.PPT 13-19出示不同的土壤，渗水性能一样吗？（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？（2）小组内设计实验方案。介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。【设计意图：让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】（4）学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？（教师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。老师巡视指导。（5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。【设计意图：这一环节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的时空中，尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】4.PPT 20出示不同类型的土壤适宜生长什么植物？（1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种植在黏质土中，会如何？教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同土壤生长情况”。观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？（3）师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促使学生思考不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况进一步加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】5.人们是怎样保护土壤的？（1）PPT 21出示谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！【设计意图：此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。】（2）PPT22出示谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，两盒壤土，一盒土上种有草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶和水。你能设计实验验证种草能保护土壤吗？PPT 23-24出示小组讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满土壤，并拍实。分别将两个盒子倾斜放入水槽中。在土盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒上分别浇同样多的水，以保证实验的科学性。（教师边演示边讲解）引导学生仔细观察两个盒子中的土发生了什么变化？学生通过观察发现有草的土壤基本不流失，没有草的土壤流失的比较严重。学生小组讨论草对土壤有什么作用？明白退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。 【设计意图：此环节让学生学会设计合理的实验方案，培养学生实验时仔细观察的实验习惯，提高科学素养，让学生意识到退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。】（3）PPT 25-26出示谈话：同学们，你知道有哪些破坏土壤的现象？学生自由回答，老师再出示一些破坏土壤的图片，让学生谈感想。破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？学生继续讨论。人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。【设计意图：此环节让学生畅所欲言，锻炼学生的语言表达能力。了解生活中破坏土壤的现象，意识到破坏土壤的严重后果，从而激发保护土壤的情感。】我国还从立法层面对土壤进行保护，（出示相关法律条文）四、PPT 27出示拓展活动把收集到的落叶与土壤、水混合在一个桶里，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。【设计意图：让学生带着问题走出课堂，亲自动手制作“肥料”，并对自己周围的土壤类型、适宜生长的植物进行积极的调查和思考，以自己的方式去进一步了解、认识土壤。】【板书设计】土壤的种类沙质土土壤的种类 黏质土壤土3.认识岩石教学设计【教材分析】认识岩石是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册土壤与岩石单元的第三课时。本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石，知道对岩石进行研究的方法。教科书编排设计了观察了解岩石，了解岩石的主要特征。教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备本课要探究的问题及探究需要的材料，让学生提前做好探究的准备；第二部分活动过程，包括两个活动：1.观察搜集到的岩石，它们有哪些特点？本活动包括两个层次：一是研究岩石的特点，二是用特写图图示了研究岩石硬度的方法。2.观察岩石标本，了解岩石特征。教科书呈现了一幅学生观察岩石标本的场景图，桌上放着岩石标本，三名学生正在一边研究，一边交流。目的是让学生通过观察，研究更多的岩石标本，熟练运用研究岩石的方法，认识不同岩石的特征；第三部分拓展活动，引导学生给采集来的岩石分类，制作岩石标本。作为本课探究活动的延伸，主要引导学生给自己采集来的岩石在观察的基础上进行分类，制作岩石标本，增加学生研究岩石的兴趣。【学生分析】三年级的学生有着一定的生活经验，对常见的石头也有一定的了解，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关岩石的知识，但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，学生也不会花很多的时间去探究岩石的特征，尤其是根据特征的不同给岩石分类，而这恰恰是我们教学有价值的地方。【教学目标】科学概念目标：1.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本。2.认识常见岩石的表面特征。科学探究目标：1.能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究。2.培养比较、观察、分析的能力，及图和文字表达的能力。3.会查阅有关岩石的资料。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，表现出对探究岩石特点的兴趣。2.在探究中愿意合作与交流。3.欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。科学、技术、社会与环境目标：1.体会生活中岩石的用途，给人们生活、学习带来的方便。【重 难 点】能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究；培养比较、观察、分析的能力，及图和文字表达的能力。【器材准备】学生准备：棉花、自粘性标签等、小刀、不同种类的岩石教师准备：课件、表记录【教学过程】一、教学导入1.PPT 3-26出示 出示各种各样的石头。2.提问：从刚才的图片中你们看到了什么？3.谈话：地质学家把这些石头叫做岩石。你觉得这些岩石漂亮吗？你想不想研究它们、认识它们？二、认识岩石1.PPT 27出示岩石在地球上到处可见。今天老师也给大家准备了一些岩石，你能试着给这些岩石分分类吗？请同学们在小组内把这些岩石分一分。活动一：给岩石分类2.刚才老师看到每个小组都分的很认真，现在哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？分成了几类？3.讲解：颜色、硬度、结构、光滑度是岩石所具有的特征，地质学家也是根据这些特征给岩石分类的。我们研究岩石，就是从研究岩石的这些特征开始。活动二：认识岩石4.PPT 28出示如果让你来研究岩石，你想研究岩石哪个方面的特征？你打算怎么研究呢？会用到哪些实验材料？小组内讨论。汇报与交流。5.PPT 29出示教师及时提示帮助完善研究方案：通过看一看观察岩石的颜色和结构；通过刻一刻观察岩石的硬度；通过摸一摸观察岩石的光滑度等。6.同学们设计的方案都很好，做实验之前，你认为应该注意哪些问题？PPT 30出示温馨提示：小组成员间要团结合作，合理分工。在实验过程中要注意安全，比如：使用小刀时不要割伤手。完成实验记录单，整理实验材料，实验结束。7.老师为大家准备好了实验记录单。为了便于同学们记录，老师给每块岩石编了号，记录要看清编号。PPT 31出示出示记录单。实验开始，完成记录单。交流分享发现。8.PPT 32出示小结：岩石的特征。三、拓展活动1.PPT 33出示制作岩石标本。谈话：我们知道了岩石的分类，那根据不同岩石的特征，把我们搜集到的岩石给分类吧，别忘了贴上标签。学生制作，教师巡视指导。课堂总结：同学们，我们这节课一起对岩石进行了细致、深入的研究。通过这节课你有什么收获？【板书设计】认识岩石颜色、硬度、结构、光滑度【记录表】实验记录表单颜色硬度结构光滑度123454.矿物和矿产教学设计【教材分析】矿物和矿产是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册土壤与岩石单元的第四课时。本节课以问题“矿产和人类的关系非常密切。人们利用矿产制造了哪些生活用品？”引发学生思考，提示了本节课的探究主题。利用任务卡提示学生搜集有关矿物方面的资料，为探究做好充分准备。教材包括三个部分：第一部分活动准备。以问题“矿产和人类的关系非常密切。人们利用矿产制造了哪些生活用品”引发学生思考，提示了本课的探究主题。同时提示学生搜集有关矿物方面的资料，为探究做好充分准备。第二部分活动过程，包括四个活动：1.观察岩石是由什么组成的。教材呈现了学生用放大镜观察花岗岩的情景图，目的是在上节课认识岩石的基础上，从花岗岩入手进行研究，用放大镜观察花岗岩的构成，认识石英、长石、云母三种矿物。2.观察多种多样的矿物。教材中呈现了部分常见的矿物图片：石墨、黄铁矿、方铅矿、滑石、金刚石，目的是让学生观察矿物，认识矿物的特点和用途，丰富学生对矿物的认识和了解。3.矿产和人类有什么关系？本活动包括两个环节：第一个环节是认识铁矿石与人类的关系；第二个环节是认识磷矿石与人类的关系。4.怎样保护矿产资源？教材中展示了一幅学生交流图，目的是引导学生保护矿产资源，要参与环境保护的活动，树立合理开采利用矿产资源的意识。第三部分拓展活动：“查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。”鼓励学生在课后继续对矿产资源进行研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。【学生分析】学生已经学会从颜色、硬度等方面认识岩石，为本科的学习打下了基础，让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。【教学目标】科学概念目标：1.知道岩石是由矿物组成的，矿产是人类工农业生产的重要资源。2.举例说出人类利用矿产资源进行工业生产。科学探究目标：1.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。2.能正确讲述自己的探究过程与结论。情感态度价值观：1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法探究矿物和矿产与人类的关系。2.愿意合作与交流。科学、技术、社会与环境目标：1.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。2.树立合理开采利用矿产资源的意识。【重 难 点】能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。【器材准备】学生准备：搜集有关矿物方面的资料教师准备：各种岩石标本、放大镜、课件、记录表【教学过程】一、导入新课1.谈话：同学们，老师让你们搜集各种各样的“岩石”，你们都搜集到了什么？2.学生展示，交流发现。3.PPT 3、4、5出示 出示几种岩石图片。这些“岩石”都是一样的吗？ 4.师生交流，导入新课。二、探究活动活动一：岩石是由什么组成的？1.交流：关于岩石，你想知道些什么？学生提出问题，如：怎样认识岩石？岩石是由什么组成的？等等。2.小组探究。教师给各个小组准备各种岩石标本及放大镜。PPT 6出示（1）提出问题：你准备怎么研究岩石？谁有好办法？（2）小组讨论观察方法、需要的材料及注意事项。（3）汇报交流：学生汇报研究方案。岩石组成记录单岩石种类研究的方法岩石的主要组成成分花岗岩砂 岩页 岩我的发现（4）小组研究：学生研究岩石的组成，教师巡视指导。提示：还可以根据收集的资料研究岩石的组成。（5）PPT 7出示汇报总结：各组汇报观察到的岩石的组成。石英 石英 方解石花岗岩 长石 砂岩 长石 大理岩 白云石云母 小结：石英、长石、云母、白云石等都是矿物。岩石是由矿物组成的。活动二：观察多种多样的矿物。1.交流：你还知道哪些矿物？它们都有哪些用途？2.讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验自由发表意见。3.学生小组汇报。教师根据学生汇报结果加以补充：PPT 8出示矿产图片及用途：金属矿产，如黄铁矿、方铅矿等，主要用于冶炼成各种金属原料，这些金属原料可以用来制造飞机、轮船、钢笔等。非金属矿产，如硫磺、石墨、滑石、金刚石等，主要用于生产化工原料、肥料、颜料、洗化用品、火柴等。4.小结：矿物的种类非常多，用途也十分广泛。聚集在一起具有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。活动三：矿产与人类的关系。1.提出问题：矿产与我们有什么关系？2.小组交流资料，展开讨论。3.PPT 9出示铁矿石、磷矿石与我们生活的关系。4.汇报交流。5.小结：矿产为我们人类的生产生活带来了极大的便利，是我们人类发展必不可少的重要组成部分。活动四：矿产与人类的关系。1.PPT 10出示谈话：既然矿产给我们人类提供了巨大的经济利益和生活效用，是与我们人类相辅相成的，那么我们就应该想办法保护矿产资源。你有哪些好的建议呢？2.讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验讨论保护矿产的方法。学生交流：如合理开采、利用矿产资源，禁止不合理地乱采乱挖，不浪费水电3.小结：保护矿产资源与我们每个人都有关，我们可以从身边的小事做起，来保护我们的矿产资源，也是在保护我们的地球。4.介绍中华人民共和国矿产资源保护法，向学生进行保护矿产资源的法制教育。三、拓展活动PPT 11出示课后查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。【板书设计】矿物和矿产1.岩石是由矿物组成的。2.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。【记录表】岩石组成记录单岩石种类研究的方法岩石的主要组成成分花岗岩砂 岩页 岩我的发现5.玻璃教学设计【教材分析】玻璃是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册生活中的材料单元的第一课时。本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考：这是利用了玻璃的什么特点呢？第二部分活动过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手；在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活动。在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。【学生分析】低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。【教学目标】科学概念目标：1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。2.知道不同的玻璃透明程度不一样。3.了解玻璃在生活中的应用。 科学探究目标：1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。 情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人的信息。3.乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：1.增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。【重 难 点】通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。【器材准备】学生准备：留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。教师准备：课件，透明程度不同的玻璃片。【教学过程】一、创设情景，导入新课PPT 3、4 出示（用课件呈现图片）窗户密封材料的转变：从纸糊的窗户到玻璃窗。1.看了这些图片，你有什么感受？生：随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。2.现在窗子的密封材料使用的是什么？ PPT 5 出示师小结，导出课题：玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天我们来研究玻璃（板书课题玻璃）。二、探究新知PPT 6 出示（一）探究玻璃的特点。1.猜想与假设。师：根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点？生：比较容易破碎。生：玻璃是透明的。教师随机板书：易碎 、透明2.设计方案。PPT 7 出示师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法进行验证，老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。学生小组讨论，设计实验方案。3.汇报实验方案。师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？生：我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有：木锤、玻璃、塑料袋。师：具体怎样做呢？生：扔到地上看看是否摔碎？师：危险，容易伤到自己。生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。师：做这个实验需要注意什么呢？生：要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。师：有没有保护措施？生：我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。师：是个好办法！师：你们还想研究玻璃的什么特点？生：我们想研究玻璃透明的特点。师：选择什么实验材料呢？生：玻璃片和书本。师：具体怎样做呢？生：我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚？师：如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点？生：透明。师：如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么？生：如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。师：大家认为他们的方案可行吗？生：可行。师：一会儿可以试一试。4.学生进行探究实验，老师参与指导。5.展示交流。师：观察到了什么现象？这种现象说明了什么？生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。生：透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。师：由此得到什么结论？6.师生总结：我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。PPT 8 出示（二）探究不同玻璃的透明程度。1.刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看。PPT 9 出示（课件展示：玻璃分类平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃）2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗？老师出示实验材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。（1）提出问题：是不是所有玻璃的透明程度都一样呢？怎样验证不同玻璃的透明程度呢？生：用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。（2）小组探究，老师参与指导。（3）汇报总结：厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。三、巩固应用，拓展创新1. PPT 10 出示玻璃在生活中的应用。不同的玻璃具有不同的性能，生活中正是因为它的性能不同，人们才把它用到不同的地方，生活中玻璃的应用非常广泛，你知道哪些？学生举例，教师再用课件展示图片：灯泡、汽车上的挡风玻璃、体温计、玻璃装饰品、玻璃门、窗等。2. PPT 11、12 出示老师利用课件再介绍一些新型玻璃的种类、特点、用途：如吃音玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、夹丝网防盗玻璃、夹丝网玻璃等。3. PPT 13 出示透明材料除了玻璃还有哪些？请同学们课下搜集资料进行了解。透明【板书设计】 7. 玻璃性能易碎较硬用途：不同性能的玻璃有不同的用途。6.纸教学设计【教材分析】纸是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册生活中的材料单元的第二课时。本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。你了解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程。从生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。然后引发问题：不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等，培养学生观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。第三部分拓展活动。查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为“纸寿千年”的原因。激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富