2.土壤的种类教学设计【教材分析】土壤的种类是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册土壤与岩石单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前准备好矿泉水瓶、纱布、细绳等材料，为课上研究土壤的渗水性做好材料的准备工作。任务卡“采集不同类型的土壤”提示学生课前在多个地方采集不同类型的土壤。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节：一是观察、比较不同类型土壤的特点。引导学生对不同类型的土壤采用不同的方式进行研究，以便对不同类型土壤含沙的多少有深刻的认识。二是比较不同类型土壤的渗水性。引导学生通过对不同土壤在某一方面，例如渗水性的不同，进行研究。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的土壤适宜生长不同的植物。第三个活动：人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节,第一个环节：了解人们保护土壤的做法。第二个环节：通过水土流失实验探究怎样保护土壤。这个活动主要是引导学生在设计实验、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中，主动获取知识,知道水土流失产生的原因、状况以及危害性，懂得植物对水土流失保护的重要性。【学生分析】在学习了土壤的成分基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。【教学目标】科学概念目标：1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。科学探究目标：1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标：知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。【重 难 点】观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。【器材准备】学生准备：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤教师准备：课件、记录表【教学过程】一、PPT 1-2出示课前研究，感受新知课前布置研究任务:搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。二、谈话导入，激发兴趣1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？2.学生拿出采集的土壤，自由回答。【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】三、实验探究，得出新知1.PPT 3-4出示各种土壤有什么不同特点？（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】（3）小组汇报观察结果。（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。2.PPT 5-6出示给土壤分类。（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。（4）PPT 7-12出示你还知道哪些给土壤分类的方法？学生各抒己见，自由发言。教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。3.PPT 13-19出示不同的土壤，渗水性能一样吗？（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？（2）小组内设计实验方案。介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。【设计意图：让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】（4）学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？（教师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。老师巡视指导。（5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。【设计意图：这一环节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的时空中，尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】4.PPT 20出示不同类型的土壤适宜生长什么植物？（1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种植在黏质土中，会如何？教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同土壤生长情况”。观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？（3）师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促使学生思考不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况进一步加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】5.人们是怎样保护土壤的？（1）PPT 21出示谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！【设计意图：此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。】（2）PPT22出示谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，两盒壤土，一盒土上种有草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶和水。你能设计实验验证种草能保护土壤吗？PPT 23-24出示小组讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满土壤，并拍实。分别将两个盒子倾斜放入水槽中。在土盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒上分别浇同样多的水，以保证实验的科学性。（教师边演示边讲解）引导学生仔细观察两个盒子中的土发生了什么变化？学生通过观察发现有草的土壤基本不流失，没有草的土壤流失的比较严重。学生小组讨论草对土壤有什么作用？明白退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。 【设计意图：此环节让学生学会设计合理的实验方案，培养学生实验时仔细观察的实验习惯，提高科学素养，让学生意识到退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。】（3）PPT 25-26出示谈话：同学们，你知道有哪些破坏土壤的现象？学生自由回答，老师再出示一些破坏土壤的图片，让学生谈感想。破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？学生继续讨论。人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。【设计意图：此环节让学生畅所欲言，锻炼学生的语言表达能力。了解生活中破坏土壤的现象，意识到破坏土壤的严重后果，从而激发保护土壤的情感。】我国还从立法层面对土壤进行保护，（出示相关法律条文）四、PPT 27出示拓展活动把收集到的落叶与土壤、水混合在一个桶里，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。【设计意图：让学生带着问题走出课堂，亲自动手制作“肥料”，并对自己周围的土壤类型、适宜生长的植物进行积极的调查和思考，以自己的方式去进一步了解、认识土壤。】【板书设计】土壤的种类沙质土土壤的种类 黏质土壤土