教科版五年级下册科学教案全册（共125页）教科版科学五年下1.1物体在水中是沉还是浮课时教学设计课题 物体在水中是沉还是浮单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变科学探索1、能对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 科学态度认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念重点同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变难点能及时纠正自己的错误概念教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生回忆交流自己所留心过的生活中的沉浮现象。（展示图片帮助学生回忆）看图、回忆从生活现象入手调动学习探究兴趣讲授新课一、怎么理解“沉”与“浮？”物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”。物体在水中不接触容器底部的现象叫“浮”。二、实验观察哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的？（一）实验的工具与材料（二）实验注意事项将物体轻轻从水面放入水里物体要完全浸在水中不要是把物体扔进水中不要把物体放在水面（三）实验操作1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。【观察交流】木块浮于水面上，石块沉入水中2、把橡皮、回形针、蜡烛、塑料泡沫、带盖的瓶子、萝卜等更多的物体分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。【实验要求】先预测物体在水中是沉还是浮说说预测的理由再把它们放入水里观察【实验交流】把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？【填写实验记录】塑料泡沫回形针蜡烛带盖空瓶萝卜橡皮预测理由结果【小结】物体在水中有沉有浮。【引申】整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？提示：体积大小、是否空心、物体轻重、物体形状、物体材料等。【导入新实验】由同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？4、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、 八分之一大小，还会沉吗？把它切得更小会怎样。5、 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、 八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。【填写实验记录】物体大小预测理由结果橡皮一半四分之一八分之一更小萝卜一半四分之一八分之一更小【小结】通过以上第4和第5两个实验实验，我们可以得到什么结论？结论：同一种材料构成的物体，把它的重量和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。【引导学生继续实验】6、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？7、一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？【填写实验记录】物体大小预测理由结果回形针一个两个三个四个小木块一个两个三个四个【小结】通过第6和第7两个实验，我们又可以得到什么结论？结论：同一种材料构成的物体，把它的重量和体积变大，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。三、总结同一材料物体沉浮规律由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。四、课堂练习：判断题1.物体在水中的沉浮状态与它的轻重大小无关。2.苹果、硬币、小刀放入水中都会下沉。3. 一支蜡烛放入水中会下沉，半截蜡烛会上浮。4.木块与石块相比更容易浮于水面。5.观察物体沉浮时需先将物体完全浸入水中。五、拓展提高：有趣的“沉浮子”“浮沉子”在水中能沉浮自如。当我们用力挤压瓶子时，笔帽里的空气被压缩，一部分水进入笔帽，导致“浮沉子”排开水的体积变小，受到的浮力减小，它就下沉了；反之，当我们松开手，水的压力减小，笔帽里的空气体积增大，“浮沉子”排开水的体积随之增大，受到的浮力也增大，它就浮上来了。六、作业布置物体的沉浮到底与哪些因素有关呢？认真听认识实验工具与材料认真听实验注意事项把木块和石块放入水中观察沉浮情况，并交流先预测沉浮情况，并说出路由，再把更多的物体放入水中交流实验结果，填写实验记录猜测按要求试验观察填写观察记录回答继续实验观察填写观察记录回答总结交流独立完成认真听课后探索理解沉与浮的科学概念知道物体在水中有沉有浮，能对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变检测知识掌握情况拓宽知识面培养课探索兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准；同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。在科学探究中，能对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录；学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。总结课堂板书板书设计教科版科学五年级下1.2沉浮与什么因素有关教学设计课题 沉浮与什么因素有关单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系2、不同村料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；重量相同，体积小的容易沉。科学探索1、能用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素科学态度认识并理解控制变量的科学方法和思想的意义重点能用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课由上节课知识导入新课学习：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小有关系吗？回顾上节课所学过的知识温故而知新讲授新课一、分析物体在水中的沉浮规律1、准备物体：橡皮、回形针、石子、蜡烛、泡沫块、带盖空瓶、萝卜等。2、排序比较1（1）活动要求按体积大小顺序排列七种物体标出它们在水中是沉还是浮想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？（2）七种物体的体积与沉浮关系表物体橡皮回形针石块蜡烛带盖空瓶萝卜泡沫块体积大小排序沉浮情况结论【提示】结论：在不考虑轻重的情况下，很难看出物体的沉浮与体积大小有关系。3、排序比较2（1）活动要求按轻重顺序排列七种物体标出它们在水中是沉还是浮想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（2）七种物体的轻重与沉浮关系表物体橡皮回形针石块蜡烛带盖空瓶萝卜泡沫块由重到轻排序沉浮情况结论【提示】在不考虑体积的情况下，很难看出物体的沉浮与体积大小有关系。4、讨论为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？【提示】可能是物体的轻重和体积大小都在同时影响它们的沉浮。教师小结：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。二、控制其他因素进行研究1、实验1：物体轻重与沉浮关系（1）不变量：体积相同（2）变量：轻重不同（3）实验操作：按轻重顺序排列在桌上推测它们在水中的沉浮再放进水里观察。（4）体积相同重量不同的球的沉浮记录表球发现预测结果【提示】体积相同时，重的容易沉，轻的容易浮。2、实验2：物体体积与沉浮关系（1）不变量：轻重相同（2）变量：体积不同（3）实验操作：按体积大小顺序排列在桌上推测它们在水中的沉浮再放进水里观察（4）重量相同体积不同的球立方体的沉浮记录表立方体发现预测结果【提示】重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。3、讨论（1）物体沉浮与它的轻重、体积大小之间是什么关系？【提示】体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。（2）当我们用这两组材料进行研究时，为什么能够看出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响呢？【提示】在实验中，影响物体沉浮有两个因素。我们控制其中一个因素，让它保持不变；只有一个因素影响物体沉浮。三、用小瓶子继续研究1、实验器材：带盖空瓶、红墨水、玻璃水槽2、实验操作带盖空瓶放入水中往空瓶子里加红墨水，分别加1/8、1/4、1/2和满瓶，把盖拧紧，分别放入水中观察沉浮现象，试图得出结论3、讨论为什么要选用红墨水做实验？【提示】瓶中装上有颜色的水看得更清楚。4、小瓶子沉浮实验观察记录表红墨水量空瓶1/8瓶1/4瓶1/2瓶满瓶沉浮结论【提示】小瓶子内的红墨水加得越多,小瓶子在水中越容易下沉 。5、讨论在小瓶子沉浮实验中，我们控制的哪个变量？【提示】在这个实验中，我们控制的因素是小瓶子的体积不变，改变的因素是小瓶子的重量。6、结论体积相同的物体，越重越容易沉，越轻越容易浮。四、思考与讨论不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律？【提示】不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。五、课堂练习：判断题1、两个50克的木块，体积大的比体积小的更容易下沉。 2、往空瓶子加水越多越容易沉。3、体积大、重量大的的物体容易浮。4、不同材料构成的物体在水中沉浮是有规律的。5、体积小的容易物体容易沉，体积大的容易浮。6、用小瓶子做沉浮实验时，小瓶的体积没有变化。六、拓展提高：潜水艇是怎么工作的潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。七、作业布置物体的沉浮与物体的形状是否有关？搜集相关资料，与同学分享。准备七种物体按体积大小排列，标出沉浮状况，思考物体沉浮与体积大小之间关系填写观察表格按体积大小排列，标出沉浮状况，思考物体沉浮与体积大小之间关系填写观察表格讨论交流学生按要求操作观察填写观察记录表按要求实验操作观察填写观察记录讨论交流准备实验器材按步骤实验观察讨论交流按要求实验操作观察，试图得出结论独立完成课后完成通过实验让学生明白不采用控制变量法实验难以比较能用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因学习用分析的方法研究影响沉浮的因素检测知识掌握情况培养探索兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系；不同村料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的容易沉。在科学探究中，能用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因；学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。在实验中认识并理解控制变量的科学方法和思想的意义。总结课堂板书体积沉浮与什么因素有关重量板书设计教科版科学五年级下1.3橡皮泥在水中的沉浮课时教学设计课题 橡皮泥在水中的沉浮单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大科学探究1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断科学态度1、认识到认真细致地采集数据的重要2、在探求原因的过程中，也懂得证据的重要性 重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变难点钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课想一想：物体放入水中会出现什么现象？同样都是铁，铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，是用什么办法能改变它们的沉浮？（展示图片）我们还是从一块小小的橡皮泥着手研究做起吧。【提示】橡皮泥具有可塑性。回答：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的交流温故而知新讲授新课一、观察实心橡皮泥的沉浮1、实验要求把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮2、实验操作取一个量杯在量杯里倒入200毫升水把橡皮泥做成实心团，放入量杯中观察量杯水面上升刻度计算橡皮泥排开的水量3、讲解新知识：排开的水量（1）概念：物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（2）计算方法排开的水量=放入物体后的刻度数一原来的水量（3）物体浸入水中的体积=排开的水量 （4）例举量杯原有水量200ml，放入橡皮泥后的刻度225ml，橡皮泥排开的水量=225ml-200ml=25ml，橡皮泥排开的水量=225ml-200ml=25ml。（5）读数方法观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。4、不同形状的实心橡皮泥的沉浮观察记录表5、讨论：不同形状的实心橡皮泥为什么都沉入水中？【提示】橡皮泥的形状虽然发生改变,但重量没有变,体积也没有变,它的沉浮状況自然不会发生变化。二、让橡皮泥浮在水面上1、试试看，要使橡皮泥浮在水面上，它的形状该如何改变。2、这些能浮于水面的形状有什么共同特点？【提示】它们共同之处：空心或船形。3、导入：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中， 有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量导入：我们来测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生了变化。1、实验要求 取一个量杯在量杯里倒入200毫升水分别把实心和空心的橡皮泥放入量杯中比较它们排开的水量2、比较实验把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状放入量杯中，观察它们排开的水量，做好记录。3、橡皮泥排开的水量4、从上面的数据中我们发现了什么？【提示】沉的形状：排开的水量小（浸入水的体积小）沉的形状：排开的水量小（浸入水的体积小）5、讨论（1）改变橡皮泥的形状，为什么就浮起来了呢？【提示】改变了橡皮泥的形状，就改变了橡皮泥的体积，橡皮泥的体积变大了，排开的水量就大了，所以就浮起来了。（2）铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？【提示】钢铁制造的轮船，其形状会使轮船排开的水量变得很大，增加轮船排开的水的体积。因此就能浮在水中。所以船排开的水量越大，就越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。四、课堂练习：判断题1、用同一种橡皮泥做成的各种实心形状，它在水中的沉浮状况不变。2、轮船排开的水量越大，装载的货物就越多。 3、物体排开的水量就是物体的体积。 4、沉的形状排开的水量比浮的形状排开的水量大。 5、物体能浮在水面上主要跟物体的重量有关。 五、拓展提高：阿基米德定律两千多年前，在古希腊有一位伟大的物理学家叫阿基米德，他在洗澡的时候突然想出一个判断王冠是不是纯金做的办法，那就是阿基米德定律：浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力。浮力的大小等于物体排开的液体（或气体）的重量。六、作业布置用橡皮泥做各种各样的小船，比比看，谁做得最好。认真听实验要求和实验操作流程计算排开的水量实验操作后填写观察记录表讨论交流改变橡皮泥的形状让它浮在水面交流按要求做实验，进行比较观察填写观察比较记录分析数据，得出结论讨论交流独立完成查阅资料课后完成各种形状的实心橡皮泥不能改变沉浮状态知道橡皮泥能浮于水面的形状特点探究物体沉浮的原因理论联系实际，解决生活问题检测知识掌握情况拓宽知识面为下课做准备课堂小结通过这节课的学习，我们知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变；钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。在科学探究中，能用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；同时根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。我们认识到认真细致地采集数据的重要；在探求原因的过程中，也懂得证据的重要性。总结课堂板书板书设计教科版科学五年级下1.4造一艘小船教学设计课题 造一艘小船单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大2、了解船史文化，感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系科学探究1、用橡皮泥造船，不断改进船的形状，増大船浸入水中的体积2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进，体会不断改进设计对结果的影响科学态度1、在活动中培养我们动手能力、小组合作进行研究的习惯2、体验学科学用科学的乐趣重点用橡皮泥造船，不断改进船的形状，増大船浸入水中的体积难点按照自己设计的方案制造小船，并不断改进，体会不断改进设计对结果的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、下面的诗句与哪种交通工具有关？李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。2、船是人类的伟大发明，它给人们的生活带来哪些便利？3、自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。我们能不能自己造一艘小船呢？学生会听诗句回答：船交流：贸易往来、休闲娱乐、出海捕捞、国防重器从诗句导入，新颖，调动学习兴趣简单了解船与人们生活关系讲授新课一、用橡皮泥造船1、橡皮泥在水中是沉的，怎样才能使橡皮泥浮在水面上？2、如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们怎样造能造出一艘装载量比较大的船呢？【提示】首先，利用天平称出重量相同的橡皮泥。其次，试着捏出一艘装载量尽量大的船。橡皮泥在重量、数量相等的情况下，它浸入水中的体积越大装载量就越大。（1）比赛规则用同体积的同种品牌橡皮泥不准有其他的添加物比谁制造的小船装载量大时间限制在1分钟内（2）注意事项橡皮泥的厚薄要捏得均匀船的边缘高度要一致（3）小组捏船比拼倒计时开始二、哪艘船装载的货物多1、指导学生用垫圈当货物进行实验2、检验要求建议用适当大小的垫圈作为货物，来检验小船的装载量。放入垫的时候，动作要轻，分布要均匀。边放垫圏边记录数量，重复检验。比较各小组的小船装载量。3、小组内每艘船装货数量登记表船1船2船3第一次第二次第三次4、各小组把最多装货数填到黑板的班级统计表中第一组第二组第三组最多数5、讨论：（1）用玻璃球当货物怎么样？如何解决？【提示】把船分隔成几个船舱试试。【结论】把船分隔成几个船舱，不仅装货多，而且船也平稳。（2）我们用什么方法保持船的平稳？【提示】放入货物时，动作要轻，分布要均匀。（3）还有什么方法可以使我们的船装载得更多？【提示】将船壁厚做薄点，尽量做大且不漏就行。三、用其他材料造船1、指导学生从准备、制作和改进与完成等方面制定造船计划。（1）准备我想造什么样的小船造这艘小船需要什么材料（2）制作画出船的设想草图，然后动手制作（3）改进和完成首先，把小船放进水中试试，找出需要改进的地方加以改进。其次，演示介绍我的小船有什么优点，哪些地方需要改进。2、造一艘小船实验记录设计图材料特点需要改进的地方我的小船照片四、课堂练习：判断题1、用一定量的橡皮泥造船，把船造得大一些，装载的货物就多。2、自制小船可以从准备、制作、改进和完成等方面制定计划。3、往小船里放入货物时，动作要轻，分布要均匀。4、给小船增设船舱可以增加货物装载量。 5、木筏最早出现在石器时代，是船舶的先祖。 6、橡皮泥在重量、数量相等的情况下,它浸入水中的体积越大装载量就越大。 五、拓展提高：船的发展史船是重要的水上交通工具，最早出现在石器时代。随着科学技术的不断发展，船舶的种类不断增多，航行能力及其功能越来越强大，在交通、国防等方面起着重大的作用。（1）木筏用长木材捆扎成的木排,是一种简易的水上交通工具。材质多为高大乔木的枝干。考古证明，至少在7000年前，中国已能制造竹筏、木筏和独木舟。（2）独木舟又称独木船，是用一根木头制成的船，是船舶的“先祖”，在世界各地都曾出现过。（3）帆船利用风力前进的船，起源于欧洲，其历史可追溯到远古时代。（4）气垫船又叫“腾空船”,是一种利用空气的支撑力升离水面的船。（5）明轮船利用明轮转动，叶片拨水来推进船舶。明轮后来被螺旋桨所代替。（6）现代客轮客轮，又称客船，用于运送旅客，也装运少量货物。（7）远洋货轮以载运货物为主的。其大部分舱位用于堆贮货物的货舱。货船的船型很多，大小悬殊，排水量可从数百吨至数十万吨。（8）航空母舰航空母舰，简称“航母”“空母”， 是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰艇。现代航空母舰及舰载机已成为高技术密集的军事系统工程。航空母舰一般总是一支航空母舰舰队中的核心舰船，有时还作为航母舰队的旗舰。舰队中的其它船只为它提供保护和供给。六、作业布置近期，学校将举办一期船的展览会，望同学踊跃参加。回顾：把实心橡皮泥变成空心的，增加橡皮泥排开的水量。用天平秤橡皮泥认真听比赛规则和注意事项开始捏船大比拼准备垫圈认真听检验要求实验，填写表格小组比拼实验交流：玻璃球容易滚动，小船容易侧翻把船分成几个舱，装载货物讨论交流按照老师的指导写出自己的造船计划按计划造船，填写实验记录独立完成查阅资料，交流积极准备让学生知道怎样造出装载量大的船实验验证如何做到货装的多而且平稳学会写出造船计划，并学会改进检测知识掌握情况了解船的文化培养动手能力课堂小结通过这节课的学习，我们知道相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大；了解船的历史文化，感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系。在科学探究中，用橡皮泥造船，不断改进船的形状，増大船浸入水中的体积；按照自己设计的方案制造小船，并不断改进，体会不断改进设计对结果的影响，在活动中培养我们动手能力、小组协作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。总结课堂板书用橡皮泥造船造一艘小船 哪艘船装载的货物多其他材料造船板书设计教科版科学五年级下1.5浮力教学设计课题 浮力单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、知道上浮物体在水中都受到浮力的作用2、可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小3、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大4、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，反之下沉5、浮在水面的物体，浮力等于重力科学探究1、通过感受感知物体在水中受到浮力作用2、学习用测力计测量泡沫块在水中受到的浮力科学态度1、激发我们乐于探索生活中科学知识的兴2、培养与他人合作的良好习惯，逐步形成尊重事实、事实求是的科学态度重点1、通过感受感知物体在水中受到浮力作用，浮力可以测量2、学习用测力计测量泡沫块在水中受到的浮力难点学习用测力计测量泡沫块在水中受到的浮力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课故事导入：1、视频：曹冲称象问：船上石头的重量等于把大象的重量，这是为什么呢？2、罗马帝国远征军杀不死俘虏的故事相传2000年前,罗马帝国的远征军来到了死海附近,击溃了这里的土著人,并抓获了一群俘虏,统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是,这些俘虏竟然没有沉下去,而是个个都浮在水面之上,统帅以为这是神灵在保佑他们,就把俘虏释放了。问：真的有神灵在保佑吗？3、木块、泡沫塑料块、萝卜许许多多的物体都能浮在水面上，为什么会有这种现象呢？我们怎样才能知道呢？边听故事边思索从故事导入，激发学习兴趣讲授新课一、感受浮力1、实验操作用手指往下轻压水面上小船的底部，手指有什么感觉？把一块泡沫塑料块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？2、引导学生谈实验感受【提示】把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。3、讨论泡沫塑料块浮在水面之后，为什么就不再上升了？【提示】当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。二、测量泡沫塑料块受到的浮力1、导入当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？（1）弹簧测力计弹簧测力计是一种测力的大小的工具，主要由弹簧、挂钩、刻度盘构成。（展示图片）（2）使用弹簧测力计应该注意哪些问题？弹簧测力计只能拉，不能压知道测量力的最大量程知道每一大格，最小一格表示多少牛(N)指针是否对齐零刻度线测力时，弹簧测力计最好接近垂直读数时视线要与液面最低处持平2、测量方法与过程（1）怎样用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小？【提示】只有把泡沫塑料块拉进水中，才能读出弹簧测力计的拉力。（2）把弹簧测力计放在水下拉泡沫塑料块，这样做合适吗？【提示】不合适。（3）该怎么办？【提示】在杯子的底部装上一个小滑轮，用橡皮泥固定住细绳的一端系住泡沫块穿过滑轮另一端挂在弹簧测力计的挂钩上【注意】可以用钩码代替小滑轮，也可以用其他可以使线穿过的物体代替小滑轮，但都要用橡皮泥固定住。3、怎么计算浮力大小【提示】先测量未放入水前泡沫塑料块受到的重力再用线拉住泡沫塑料块,使它进入水中一定的位置,然后读出弹簧测力计上拉力的数值把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小【公式】浮力=重力+拉力4、物体浸入水中体积的多少会不会也影响浮力的大小？（1）设计实验分别测量同等质量的泡沫块“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”“全部浸入水中”的拉力、浮力和排开的水量，并把测量结果记录在表格中。（2）泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量（3）通过实验数据中，我们知道了什么？【提示】浸入水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。浸入水中的体积（排开的水量）越小，物体受到的浮力就越小。三、测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力导入大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们所受到的浮力相同吗？1、设计实验分别测量小泡沫块、中泡沫块、大泡沫块的自身重力、拉力、浮力和排开的水量，并把测量结果记录在表格中。2、实验要求参照前一个活动的测量方法测量三块塑料块受到的浮力塑料块要完全浸人水中才能读出拉力的大小3、大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块自身重力拉力浮力排开的水量4、泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与什么因素有关？【提示】完全浸入水中的物体，受到的浮力和它自身的体积有关，体积越大，受到的浮力越大，反之体积越小，受到的浮力就越小。5、讨论：把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？【提示】浮力重力四、课堂练习：判断题1、把泡沫塑料块压入水里，一松手，就会上浮。2、当浮力大于重力时，物体就会上浮。 3、当物体静止水面时，是应为物体的重力大于浮力。 4、曹冲称象是利用浮力的科学原理。 5、大小不同的泡沫块完全浸入水中后受到的浮力相同。 6、浮力可以用弹簧测力计进行测量。 五、拓展提高：你能用本课学习的知识解释一下曹冲称象的道理吗？【提示】当大象在的船处于平衡时，大象的重力等于大象所受的浮力。同理石头所在的船平衡时，石头的重力等于石头所受的浮力。因为水位线是一样的，证明大象与石头对船的压力是一样的，从而推出大象与石头的重力一样。六、作业布置查阅相关资料，浮力在生活中有哪些具体的应用。实验感受谈感受讨论交流认识弹簧测力计认真听注意事项讨论实际操作计算浮力大小实验操作填写测量记录