教科版科学五年级下2.3液体的热胀冷缩教学设计课题 液体的热胀冷缩单元2学科科学年级5学习目标科学知识知道液体(主要是水)具有热胀冷缩的性质科学探究1、通过对水等液体在受热受冷时体积变化的观察,认识液体的热胀冷缩现象2、会用所学科学知识解释生活中的现象科学态度1、培养学生交流合作意识和严谨的科学态度2、激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣 重点探究水有热胀冷缩的性质难点通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、考考你：水壶装满水烧开后，为什么会有水溢出？【提示】水在变热的过程中，体积不断增大，导致有水溢出。2、猜猜看：这两杯水，哪一杯更热？【提示】看不出来 了。气球皮鼓得差不多。3、追问：怎样才能明显地看到水的体积变化？还是从实验做起吧。运用学过的知识回答看图猜测思索温故而知新，激发学生探究兴趣讲授新课一、观察水的体积变化导入水在受热或遇冷后，试管里的水面会是怎样的？（一）制作实验装备1、我们先用平底烧瓶、瓶塞和细玻璃管来做一个试验装备吧。2、实验装备的制作过程将烧瓶内装满红色水用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口不能漏水3、讨论为什么要选择这些材料进行制作？【提示】平底烧瓶，可以多装一点水，使受热面积增大一点，现象更明显；用红色水看起来更清楚；玻璃管加橡皮塞，使体积变化更明显（体积增加一点点，水在玻璃管里就上升一大截）。（二）实验方法平放制作好的实验装备，仔细观察细玻璃管中水柱的变化红色水就升到细玻璃管中，在红色水液面处做一记号将装置好的烧瓶放入盛热水的大烧杯中，观察玻璃管内液面的变化，并做出记号将烧瓶取出放入冷水中，观察玻璃管内液面的变化（三）注意事项手拿平底烧杯口，不可拿玻璃管玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手大烧杯倒热水时先均匀受热，并倒至三分之二处为宜，以免溢出烫伤实验结束后及时倒出实验液体并清洗整理实验器材（四）“观察水的体积变化”实验记录瓶内所装液体（水）水柱变化情况引起水柱变化原因得出结论放入热水放入冷水（五）小结：什么是热胀冷缩？【提示】水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。二、其他液体也热胀冷缩吗导入水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？实验设计1、液体准备：鲜奶、啤酒、可乐、酱油、醋等2、实验要求用研究水的热胀冷缩的装置来研究其他液体是否热胀冷缩液体的种类很多，选择几种液体来观察研究用研究水的热胀冷缩的方法观察研究3、“其他液体是否热胀冷缩”实验观察记录【提示】液体具有热胀冷缩的性质。4、讨论啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？【提示】为了防止体积膨胀，发生爆炸。三、课堂练习：判断题1、所有的液体都具有热胀冷缩的性质。（ ）2、温度计是根据热胀冷缩的原理制成的。（ ）3、啤酒瓶不装满是偷工减料的行为。（ ）4、用平底烧瓶和玻璃管加橡皮塞可以制作简易的温度计。（ ）5、玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手。（ ）四、拓展提高1、你能从水的体积变化推测这盆水的冷热吗？【提示】细管液柱上升盆水温度烧瓶水温度细管液柱下降盆水温度烧瓶水温度2、温度计是根据什么原理制作的？【提示】温度计是利用物体的热胀冷缩的原理来制成的。五、作业布置水冻成冰后，体积却变大了，为什么呢？认识试验设备开始制作讨论交流开始试验认真听注意事项填写实验观察记录认真听认识实验器材认真听要求按照水是否具有热胀冷缩的实验方法实验，填写实验记录讨论交流独立完成交流总结回答学会制作简易装置设计在实验，验证水具有热胀冷缩性质设计实验验证其他液体也具有热涨冷缩性质会解决生活现象检测知识掌握情况掌握温度计制作原理培养探究兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道许多液体都具有热胀冷缩的性质。在科学探究中，通过对水等液体在受热受冷时体积变化的观察，认识液体的热胀冷缩现象；会用所学科学知识解释生活中的现象，培养学生交流合作意识和严谨的科学态度，激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣。总结课堂板书板书设计