教科版科学五年级下3.1时间在流逝教学设计课题 时间在流逝单元3学科科学年级5学习目标科学知识目标：1.“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)。2.可以借助自然界有规律运动的事物或现象估计时间。科学探究目标：1.能运用各种方法感受一分钟的长短。2.根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。科学态度目标：1.意识到只凭主观感受,有时是不正确的。2.我们要珍惜时间。重点运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。难点让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过视频导入新课：播放视频，提出问题：观看视频，最深的感受是什么？回答：时间在流逝激发学生兴趣的同时，感受时间流逝的节奏。讲授新课一、现在几点了1、开门见山提问：谁知道现在大约几点？温馨提示：不许看时钟表不许讨论交流说出猜测依据2、根据画面说说时间10点左右的猜测依据是什么？3、看看手表或钟，现在几点了？和你估计的时间有多大差别？4、小结：我们可以通过观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短、上下课的铃声等估计某一时刻的时间，但容易出现偏差。二、一分钟有多长1、谁能说说钟表上的一分钟有多长？小结：钟表以时、分、秒计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了1分钟【小资料】1秒钟的长度是怎么规定的？1963年13届国际计量大会规定：铯一133基态的两个超精细能级间跃迁辐射震荡9192631770周所持续的时间为1秒。根据这样的规定，1分钟就是铯一133基态的两个超精细能级间跃迁辐射震荡551557906200周所持续的时间。2、不看时钟，估计一分钟持续的时间有多长。【活动规则】闭上眼睛，听老师口令。当老师喊“开始”时，开始估计，当你估计时间够1分钟时，睁开你的眼睛，同时举起你的右手。（屏幕时钟显示）3、根据什么来估计一分钟持续时间的长度？小结根据眨眼、脉搏、心跳、呼吸、钟表滴答声等来猜测。4、估时比赛选两位同学上台估时间，谁觉得1分钟时间到，就向前走一步，大屏幕上显示时钟计时，比一比谁估得准。第一次估时：老师有节奏拍手；第二次估时：老师拍手时快时慢。5、借助有规律的事物才能更科学的估计时间。根据这个道理，你还知道哪些有规律运动的事物或现象可以计量时间呢？小结：单摆滴水日影偏离的角度6、 一分钟能做多少事？（1）体验1： 1分钟写多少字听老师喊计时“开始”，开始工整的抄写句子；当老师喊“停”时，数数自己1分钟写了多少字。【句子】（2）体验2：1分钟算多少题听老师喊计时“开始”，开始口算，得出得数；当老师喊“停”时，数数自己1分钟算了多少道题。【试题】【小资料】你知道吗？激光一分钟能前进1800万千米。喷气式客机一分钟能前进18千米。三峡水电站一分钟可发70000度电。铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。一分钟用键盘可以打7080个字。一分钟跑步400米左右 。一分朗读150字的故事 。7、如果估计10分钟持续的时间，或者是1小时所持续的时间，有哪些方法？能估计准确吗？小结：我们可以根据1分钟的长度，来估计出10分钟、1小时的长度。8、 10分钟长度体验小组内比比，10分钟能熟练背诵几首诗？（大屏计时）【古诗】三、过去多少时间了1、从上课到现在已经过去多长时间了？离下课还有多长时间？2、为什么我们的估计要么太长，要么太短，不准确？小结：课堂上过于投入或者没有兴趣，会影响我们的估计。过于投入时，时间就会觉得太短；不感兴趣时，时间就会觉得太长。3、老师搜索一个沙画视频给大家欣赏好不好？（老师搜索，学生等待）播放视频。看完后，估计一下这段动漫节目播放了多长时间？在节目没有开始前，我们等待了多长时间？4、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（时长）。时间真的有快慢吗？小结：时间是没有快慢的。时间的快慢是我们的主观感受。时间以不变的速度在流逝！5、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？（展示计时工具）6、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？四、课堂练习：判断题1.时间流逝的速度白天快，晚上慢。2.我们可以用脉搏来估计1分钟持续的时间。3.1000米长跑估计需要15秒时间。4.看动画片时，时间变短；蹲马步时，时间变长。5.一分钟能做的事情很多，需珍惜时间。6.借助单摆可以比较准确的估计时间。五、拓展提高：1秒钟能做些什么人造卫星每秒可飞行7900米电脑每秒可进行3万亿次运算光一秒约走30万千米，可以绕地球7圈半1秒钟全球排放的二氧化碳达39万立方米 1秒钟全世界天然林消失5100平方米 1秒钟地球上平均有0.002种生物灭绝 1秒钟中国新沙化的土地达78平方米六、作业布置我与时间的比赛（提醒：作业一定要保证质量）猜测时间，并说出自己猜测依据看图回答：太阳的高度、上课的铃声等。看手表或时钟，说差距举手发言阅读资料进行估计1分钟时长活动说根据比赛开始回答交流抄写句子，数数1分钟自己能写多少字1分钟口算，数数1分钟算题的数量阅读资料说出自己的猜想和理由10分钟古诗背诵大比拼回答交流回答交流等待观看回答讨论交流计时工具更准确回答：珍惜时间，充分利用时间，做时间的主人等。独立完成阅读资料课后完成引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间。设计意图：让学生初步感受一分钟的时长。通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。进一步体验1分钟的长度推出10分钟、1小时的时间长度通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系总结时间快慢的原因课堂检测了解1秒钟的长度巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)；我们还知道可以借助自然界有规律运动的事物或现象估计时间。在科学探究中，能运用各种方法感受一分钟的长短。根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间，意识到只凭主观感受，有时是不正确的。我们要珍惜时间。总结课堂板书板书设计