教科版科学五年级下1.8探索马铃薯沉浮的原因教学设计课题 探索马铃薯沉浮的原因单元1学科科学年级5学习目标科学知识1、不同液体对物体的浮力作用大小不同2、比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮科学探究通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论,培养逻辑思维能力科学态度认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的 重点不同液体对物体的浮力作用大小不同。物体在液体中的沉浮与什么因素有关难点运用科学知识解释物体在水中的沉浮现象教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？（展示图片）2、让我们用弹簧测力计来测量、比较同一种物体在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小。3、用马铃薯测量不方便，先用钩码来研究吧。看图，边听边思索形象直观导入，激发学生兴趣讲授新课一、测量钩码在不同液体中受到的浮力1、实验器材：钩码、弹簧测力计、清水、浓盐水、浓糖水、酒精2、实验步骤：先在空气中测量出钩码的重量再分别放入这些液体中测量钩码在不同液体中的重量用钩码本身的重量减去它在液体中的重量，就得出钩码在不同液体中受到的浮力大小3、钩码在不同液体中受到的浮力大小（钩码在空气中的重力为____牛）4、物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？二、推测与验证1、引导学生推测同体积的清水和浓盐水哪个重？与同体积的马铃薯比较，它们的重量相同吗？怎么比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重呢？2、实验设计：同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较（1）实验步骤用排开的水量法测出马铃薯的体积 用量杯分别量出相同体积的清水、浓盐水 用天平测出清水、浓盐水、马铃薯的轻重（2）使用天平时，应该注意哪些事项？先把天平调平烧杯不能直接放在托盘里，应先放两张质量相同的纸砝码不能用手直接拿（3）同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较记录表（4）发现：相同体积下：清水马铃薯浓盐水【拓展：演示实验】我们还可以直接把同体积的马铃薯分别与同体积的清水、浓盐水放到天平上比较轻重。（展示图片）同体积的马铃薯比浓盐水轻，马铃薯在浓盐水中是浮。同体积的马铃薯比清水重，马铃薯在清水中是下沉。（5）得出结论：相同体积，轻的容易浮，重的容易沉。3、你能解释马铃薯在浓糖水和酒精中的沉浮现象吗？（展示图片）【提示】马铃薯比同体积的酒精重，所以沉；比同体积的浓糖水轻，所以浮。三、判断塑料块的沉浮1、 1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重推测把这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？2、看图判轻重糖浆比葡萄（ ），葡萄比水 （ ），塑料块比水（ ），塑料块比油（ ），软木塞比油（ ）。3、铜砝码为什么漂浮在水银上？4、比重计酒厂里，有一种能够比较液体轻重的仪器比重计。（1）构造与特点它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。（2）工作原理当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。液体比重计在比重较轻的液体里比在较重的液体里要下沉得更深。四、课堂练习：判断题1.马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以马铃薯在浓盐水中会浮。2.钩码在不同的液体中受到的浮力一样。 3.马铃薯在清水和酒精中都能下沉。 4.酒厂里，有一种能够比较液体轻重的仪器比重计。 5.物体在液体中的沉浮与液体的比重有关。 6.小船从江河驶进大海后会下沉一些。 五、拓展提高：常见物品的轻重比较这些物品是由不同的物质构成的，它们在水中的沉浮，与轻重有什么关系？从这张表格中，我们可以得出物体在液体中的沉浮规律吗？六、作业布置1.物体在水中的沉浮与什么因素有关？2.物体在液体中的沉浮与什么因素有关？认识器材明确实验步骤实验计算，填写实验记录思索回答推测设计实验注意天平的使用实验验证，收集数据，填写实验记录表看演示实验试图得出结论运用所学科学知识解释现象比较推测，并说出理由填写实验记录看图判断轻重，互相交流回答：同体积的铜砝码比水银轻认真听独立完成运用科学知识回答课后整理通过实验让学生认识到不同液体对物体的浮力作用大小不同让学生认识到比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。学会运用科学知识解决实际问题了解比重计的构造、特点及其原理检测知识掌握情况提高科学知识的综合运用能力单元总结课堂小结通过这节课的学习，我们知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。在科学探究中，通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论,培养逻辑思维能力，认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。总结课堂板书板书设计