教科版科学五年级下热起来了教学设计课题 热起来了单元2学科科学年级5学习目标科学知识：1、有多种方法可以产生热2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体増加了热量 科学探究1、自主设计实验探究衣服是否能为身体増加热量2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论科学态度1、对热现象产生探究的兴趣2、养成懂得尊重客观事实的好习惯 重点通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动,使学生经历“问题解释思维论证一一实验验证”的探究过程 难点设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课由童话故事卖火柴的小女孩导入：在一个寒冷的圣诞之夜，卖火柴的小女孩却被活活的冻死。如果穿越时空，遇到卖火柴的小孩，你会怎么做让她免受寒冷之苦？讨论交流由故事导入，激发探究兴趣讲授新课一、怎样给身体增加热量1、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉热起来了。这是为什么？【提示】这是因为两只手互相摩擦产生了热。2、还有哪些办法可以使自己热起来？理由是什么？【提示】运动：血液循环加快晒太阳、泡温泉、打电暖气、烤火：外界给予能量吃热食物：吃进身体产生热量多穿衣服，多盖被：能让身体暖和二、衣服能给身体增加热量吗1、讨论：晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什么？【提示】晚上,当我们钻进被窝时,感觉被子是凉的。当早上醒来时,感觉被窝里是热的。晚上再去睡觉时,被窝就不再热了。说明了被子不能产生热。如果被子能产生热，那被窝应该一直是热的。2、引导学生设计实验验证【提示】（1）实验设计研究问题：衣服到底能不能产生热？研究方法：对比实验实验器材：温度计、字典、毛衣实验步骤：测出字典温度测出毛衣温度再测出毛衣中字典温度注意事项：待温度计示数稳定后再读数手不要接触字典或毛巾读数时要平视温度计，不要拔出填写“衣服能产生热吗”观察记录表字典温度毛衣温度毛衣中字典温度我的发现3、讨论多穿衣服怎么会觉得热起来了呢？【提示】衣服本身是不能产生热量的，衣服的作用是保温，既可以阻止热量散发出去，又能阻挡冷空气进入。4、小结衣服自己没有“温度”。如果环境温度低于体温，衣服的温度就低于体温。如果环境度高于体温，衣服的温度就高于体温。三、课堂练习：判断题1、衣服可以产生热，冬天多穿衣服暖和。（ ）2、吃热食能给身体产生能量，吃冷食不可。（ ）3、搓搓手会发热，那是摩擦产生了热。（ ）4、毛衣产生的热量比衬衫多。（ ）5、晒太阳、泡温泉等都是获取热量的好途径。（ ）四、拓展提高：夏天给冰棍盖棉被是怎们回事？【提示】夏天的时候外界的温度比冰糕要高的多，盖了棉被是为了阻止热传递，可以有效的保护冰糕的温度，让它不容易化。五、作业布置生活中还有哪些方法可以使身体热起来？回答交流讨论按照老师的知道设计实验并进行验证填写观察记录讨论认真听独立完成交流课后完成了解使身体热起来的方法及其理由通过讨论知道棉被不能产生热量学会设计实验并加以验证检测课堂掌握情况拓宽知识面巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道有多种方法可以产生热；加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体増加了热量。在科学探究中，能自主设计实验探究衣服是否能为身体増加热量；能观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。在学习探究中，我们对热现象产生探究的兴趣，养成懂得尊重客观事实的好习惯。总结课堂板书板书设计