10.养昆虫（第三课时）【课标落实】1本单元通过一些列设计、观察、记录、探究、讨论、交流等活动，落实课程标准中3-4年段的课程目标。科学知识：初步了解动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类。科学探究：在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息、陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、 推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。2本章节学习内容基于课程标准课程内容中的“生命科学领域”3-4年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。识别常见的动物类别，描述某一动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。11.1生物有生有死，从生到死的过程中，有不同的发展阶段。举例说出植物和动物从生到死的生命过程。【教材分析】养昆虫是苏教版科学四年级下册第3单元昆虫的第二章节内容。通过二年级下册第3单元养蚂蚁的学习，学生已经有了饲养小动物的经历，在饲养、交流、阅读资料三个方面已经有一定的经验，因此养昆虫对学生来讲是一件非常熟悉的事情。本课以蚕为例来让孩子亲历昆虫一生的变化，一方面了解到生命有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段；另一方面，通过记录、整理饲养日记，学会像科学家那样搜集信息。因为蚕的生长变化是一个长达一个多月时间的过程，学生在认识蚕的一生的四个变态过程时，经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎,所以教师一定要想方设法、创造条件的保证每一个孩子都能养好蚕。本课教学内容分二个部分：第一部分：学生通过整理记录、汇报交流，概况出蚕一生变化的主要阶段，最终形成“昆虫”和“变态”的概念。第二部分：通过本次饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。【学情分析】通过二年级下册第3单元养蚂蚁的学习，学生已经有了饲养小动物的经历，在饲养、交流、阅读资料三个方面已经有一定的经验，学生已经初步学会如何写观察日记。本课教学中要重点通过整理观察日记，从而找到合适的方式表达有关蚕的知识。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级下册第3单元养蚂蚁的学习，学生对饲养小动物已经有了初步的认识，由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。【教学目标】科学知识：1 通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。2了解蚕一生要经过的变化过程。3通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。 科学探究：1能用合适的方式表达有关蚕的知识。2比较蚕蛾与蝴蝶有异同，从而归纳出昆虫的共同特征。3注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。科学态度：1珍视在整个养蚕期间获得的科学信息，体验养蚕及研究蚕的乐趣。2为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪，能正确看待昆虫与人类关系。科学、技术、社会与环境：1 学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。2感受生命创造的奇迹，为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。【教学重点】1 通过整理日记获取有用信息，并交流养蚕经验。2 引导学生画出蚕一生的变化图，了解昆虫的一生变化。3通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。【教学难点】能将自己的养蚕记录进行整理、分析，通过图画或文字表述结果。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：养蚕日记、记录单、找出丝头的蚕茧、培养皿、缠线板。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、谈话导入新课1. 谈话：同学们，今天老师给大家带来一个神秘的礼物，猜猜是什么？2. 对，这就是孩子们养蚕所收获的蚕茧，同桌之间从大小、形状、颜色等方面互相比一比手中的蚕茧。3看来在养蚕的过程中你们都收获满满，积累了丰富的养蚕经验，今天我们就一起来交流、总结自己的养蚕经验，进行一场养蚕经验交流会。（板书课题）。1从大小、形状、颜色等方面互相比一比手中的蚕茧。设计意图：蚕的一生虽然很短暂，但学生用心养蚕的这一个过程中，学生积累了很多成果与经验是值得与大家分享的，这是对学生养殖和观察成果的肯定。二、新课讲授（1） 成果展示1每个组都准备有自己的养蚕成果，首先我们用3分钟的时间小组内讨论交流，最后派一名代表上台为大家讲述你们组的成果。（预设学生行为：学生拿图片演示、展示交配后产下的蚕卵、被剪开后的蚕蛹、蚕蛾）（二）结合自己的蚕宝宝日记交流蚕一生的变化过程1展示的非常好。在精心照顾蚕宝宝的这一个多月里，你有没有发现一些有趣的现象呢？比如说（提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？最后变成了什么样子？）2我们每个小组都记有自己的蚕宝宝日记，现在用10分钟的时间，结合自己组内的蚕宝宝日记，讨论交流都有哪些有趣的变化？整理出来，10分钟后我们来全班分享自己小组内记录的蚕宝宝生长历程。（预设学生行为：拿着自己小组记录的蚕宝宝日记本上台展示，讲诉养蚕过程中的发现和变化。）3师生总结重点记录，交流养蚕发现。（教师适当对蚕生长历程的每个环节进行简单总结）4同学们讲诉的非常棒，在这个过程中，我发现6小组的养蚕日记做的非常好，我们一起来看一看。（展台展示日记）5各小组的日记怎么样？是不是都观察记录到蚕生长历程中的每一个阶段？6分享真是快乐的，在分享的过程中，你发现哪些地方你是做的非常好的？而哪方面是值得向其他同学学习的？（生总结自己的优点与不足）（三）引导学生画出蚕的一生1通过同学们的养蚕日记我们把蚕的生长历程都回顾了一遍，孩子们发现蚕要经过几次变化过程？2如果让你记录下蚕的这些变化过程，你会用什么样的方式？（预设生答：文字记录、画图、数字、拍照片、拍视频）3我们今天就先采用画图的方式，看看谁画出的图既简单又最能突出每个时期的特征。4我们来看看三小组的是如何记录的。（展台展示）（学生对所绘画的图进行讲解。教师对学生的记录进行及时评价，并以蚕的四个阶段来引导学生。）5再来看看五小组的记录。（展台展示）6同学们的记录方式都太棒了，非常直观的描述出蚕要经历：卵幼虫（蚕）蛹成虫（蚕蛾）四个阶段，这四个阶段又称为“蚕的一生”。我们一起通过一段视频再次了解蚕的一生。（出示视频1）追问：在蚕的一生中你认为哪个阶段最神奇？（设生答：结茧之后变蛾的阶段）7对，老师也觉得这里最神奇，蚕宝宝会自己结个茧，出茧后于之前完全两样，你们还知道哪些昆虫有这样的变化？8没错，蚕蛾和蝴蝶的一生很相似，我们通过图片对比一下它们的相同之处。（PPT展示相同之处）9刚才孩子们发现的都是它们的相同之处，那它们有什么不同之处？我们通过一段视频来进一步了解。（出示视频2，PPT展示总结不同之处）10我们把像蚕蛾和蝴蝶这样经历过卵幼虫（蚕）蛹成虫（蚕蛾）四个阶段的昆虫称为“完全变态昆虫”。（四）养蚕活动总结1通过养蚕活动，你能总结出饲养昆虫时，我们应该怎么做？2设生答：养殖前查阅相关资料，找到所饲养昆虫的饮食要求、住所要求等等； 养殖的过程中，对昆虫的食量、身体变化情况、排便等要像科学家一样学会观察和记录。 养殖过程中，要亲近、关注和关爱昆虫，要有责任感。 养殖结束后，及时进行自我总结，并分享给身边的人。3让我们再次把掌声送给自己，课后我们可以继续饲养菜青虫。1小组内总结自己的养蚕成果。2小组内分享自己的养蚕日记，并讲述养蚕过程中发现的各种变化。3.小组内分享自己养蚕过程中的优点与不足。4.学生用画图的方式表述出蚕的一生。设计意图：与学生一起在分享中总结，引导学生逐步概括、归纳蚕的一生，让学生对于养蚕活动有一个新的认识，进一步促进学生形成正确的概念。三、运用与拓展1其实每一种昆虫都有它不平凡的一生。比如蚕的一生不仅会经历四个阶段，还会为我们人类留下宝贵的财富，你知道是什么吗？2设生答：蚕丝，粪便、蚕蛹。（师纠正“粪便”一词，蚕的粪便叫做：蚕沙）3对，蚕沙可以作为一种中药材，蚕蛹是一种高蛋白物质可以食用，而蚕丝是高级的纺织原料，可以做衣服、蚕丝被等等，被称为“纤维皇后”。如果让你对收获的蚕茧进行抽丝，你准备怎么做？4我们把蚕茧抽出蚕丝的工艺称为“缫丝”。通过一段视频了解一下缫丝技术吧。（视频3）5孩子们可以参照视频中的方法将你收获的蚕茧进行缫丝活动。可这样一个小小的蚕茧，如果把丝都抽出来，它又会有多长？6设生答：学生猜测.（100米、500米、2000米、）7蚕丝的长度可远远不止这样长，它是最长的天然动物性蛋白纤维，最长可达3000米。今天，老师为大家准备好一个已经找到丝头的蚕茧，孩子们拿回家试一试抽丝，看看你抽出的蚕丝会有多少米。设计意图：通过猜测蚕丝的长度来激发学生课后抽丝的兴趣。设计意图：从猜测到实际测量，是学生收获科学素养的过程。四、课外延伸1课后孩子们可以更多的去了解一下缫丝技术，也可以去读读法布尔写的昆虫记，去了解更多的关于昆虫的知识。还可以查阅资料了解昆虫对人类有哪些作用。【板书设计】10. 养昆虫（三）苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 11