16.动物的庇护所【课标落实】（1）本单元通过观察、比较、调查、实验、评估、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步了解生物的生存条件。科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.1 生物具有区别于非生物的特征。描述生物的特征。知道生物与非生物具有不同特点。9.2 动物能够适应季节的变化。举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。12.1 动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。【教材分析】动物的庇护所是苏教版科学四年级下册第5单元生物与环境的第二课时。通过四年级上册第1单元动物大家族的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。本课旨在引导学生从认识动物的家入手，知道动物安家需要大自然提供各种材料，能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，由动画入手，让学生进入到动物世界，体会庇护所对动物的重要性。第二部分，由植物、动物图片入手，学生说出他们的生存需要大自然提供哪些外界条件。第三部分，知道不同动物对庇护所的要求不同。 通过对动物庇护所的观察，认识不同的动物的家；寻访小动物的家，对某种动物的家进行深入细致的观察和描述，在交流中进行比较，得出不同动物生活习性不同，对庇护所的要求也不同；最后总结动物庇护所的特点，尝试运用所学设计一个鸟儿的家。在学习，深入思考后，提出方案并实施。【学情分析】通过四年级上册第1单元动物大家族的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。在四年级下册第5单元第1课中，生物与非生物的学习，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。为本课中建立生物与非生物的联系打下基础。四年级学生经过一、二、三年级的学习，已经具有了一定的实践和表达能力，在设计鸟儿的家过程中，先让学生对动物的家进行比较交流，知道家对动物的重要性。设计并画出草图，实施并不断完善自己的设计。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过四年级上册第1单元动物大家族的学习，学生对动物有一定的了解，并对它们产生了深厚的兴趣。在四年级下册第5单元第1课中，生物与非生物的学习，再次为他们开启了生命科学的大门，对美丽缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的自主能力，可以到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在交流中，形成小组合作讨论的团队精神。【教学目标】科学知识：1 描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。2 举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。3 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。科学探究：1 能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。科学态度：2设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立保护小动物的情感和意识。科学、技术、社会与环境：3能认识到非生物与生物之间是有联系的，生物的生存离不开非生物。【教学重点】能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。【教学难点】设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立保护小动物的情感和意识。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：树枝、绳子等。【教学时间】1课时【教学过程设计】1、 视频导入新课1师：同学们，我们先来看一段动画。哪位同学来描述一下，动画中讲述了什么故事。生：是猫和老鼠的故事。2师：观看得很仔细哦。谁能描述一下刚才动画里的情节？3师：老鼠为了躲猫，最后怎么办了？4师：老鼠洞有什么作用？5师：老鼠为了躲避猫的追击，最终躲进了自己的庇护所-老鼠洞。除此之外，你们还知道哪些动物躲避天敌的方法呢？假死、躲到树枝下6师：大家知识面真广！动物为躲避天敌，更好地繁衍后代，练就了很多本领，其中一项就是“搭建”属于自己的小窝。小窝是干什么的呢？7师：我们下面来学习第16课-动物的庇护所。设计意图：利用熟悉的动画激发学生的兴趣，用“动物为适应大自然”引出本节课要研究的问题“动物的庇护所” 2、 新课探究（一）认识动物的庇护所1师：是啊，动物需要特定的场所作为自己的庇护所。观察几幅图，说说这些动物的庇护所用什么材料制成？生：松鼠的家安在树洞里，燕子衔泥做巢2师：大自然为动物们安家提供了各种材料。仔细观察，他们分别用了什么材料？3举例，动物们把家安在了哪里？为什么放在这里？生：松鼠的家在树洞里。它们平时喜欢在树林里活动、采食物、游玩，所以把家安在树洞里，很方便。（这里要引导学生大量的交流、分享，总结，老师从中选择重点的词语进行强调和规划。）（二）寻访动物的家1. 师：刚刚举例认识了多种动物的家。不同的动物，对家的要求不同。它们喜欢有光照、通风、柔软的家。2. 师：小时候，我们爱听一首歌小燕子，谁会唱？小燕子不但美丽，还是有名的“建筑师”。你们想不想看看小燕子是怎么建造家的？一起观看视频。生：小燕子真厉害，用嘴巴衔泥和枯草，就能建成自己的窝。我老家屋檐下就有它们的家。3. 师：是啊，燕子很熟悉，很亲切。那么，你们还观察过哪些小动物的家呢？下面，请你选择一种动物的家，仔细观察，完成记录单。这个任务课前已布置，请大家积极交流展示你的成果。学生优秀作品展示，师生点评。4学生交流小结，寻访过程的注意事项，形成经验，以期下次做得更好。观察注意：（1）慢慢接近（2）静静观察（3）不要伤害和惊吓小动物展示图片：蚯蚓和蚂蚁的家5师：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？生：它们的生活习性不同。设计意图：通过认识各种动物的家，对各种家的建筑材料做了解，为后面理解动物对家的不同需要做铺垫，同时，也为最后设计鸟儿的家做知识准备。在寻访动物的家活动中，让学生体验科学观察、描述的重要性，养成细心严谨的科学态度。提出问题：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？从而，让学生认识到不同生物对环境的要求不同。而环境也影响生物的生存，渗透生物要与环境相适应的观念。3、 总结拓展1 师：大家一起观看不同鸟儿的家，说说它们是怎么建成的？2 学生设计一个鸟巢。说说设计过程要注意什么？3 师：我们来看一下设计流程。明确问题是什么？注意不是任意动物，而是鸟的家。生：我想设计燕子的家4 师：前期，同学们查阅资料，寻访它们的家，得到哪些有用的信息呢？生：燕子的家用泥和枯草做成。5 师：同学们，课前要求大家动手画一画它们的家，我们来展示并点评。我们来像工程师那样，体验设计过程。谁来介绍下你的设计图？6 学生优秀作品展示。7 师：大家动手做一做，并对照鸟巢评价项目表，测试改进。8 学生动手做并展示作品。9 师生交流，注意事项。最后总结设计注意事项。课堂总结：动物的庇护所是动物赖以生存的基本条件，方便动物繁衍哺育后代。大自然为动物及人类提供了各种条件，我们应该和自然和谐共处。设计意图：通过设计鸟巢活动，对本课知识做总结提升。知道生物要与自然和谐共处。【板书设计16 动物的庇护所动物的生存需要大自然提供各种材料不同动物生活习性不同，对庇护所的要求也不同苏教版小学科学四年级下册 第五单元 生物与环境 - 7