运动的形式教学设计【教材分析】运动的形式是青岛版四年级下册物体的运动单元的第三课时。本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。教材由三部分组成：第一部分活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让物体运动起来，观察运动物体上标注点的相对位置变化，认识物体的运动形式。引导学生观察生活中多种运动物体的运动现象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式；第三部分拓展活动，引导学生观察运动的自行车各部分的运动现象，交流运动的自行车包含了哪些运动形式。本课通过观察、比较、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。【学生分析】四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。物体运动的形式都有哪些？不同的运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。【教学目标】科学概念目标：1.能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。科学探究目标：1.在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中物体各种运动的形式和特征。【重 难 点】能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。【器材准备】学生准备：小木块、钢尺、风车教师准备：课件、评价表【教学过程】一、游戏导入1.老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗?学生自由发言。2.请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。学生观察汇报。3.小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题运动的形式。二、活动探究活动一：让更多的物体动起来，观察它们的运动形式。1.教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎样让它们也动起来？学生小组讨论。2.汇报实验方案（1）在桌面上推小木块。（2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。（3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。3.教师引导：为了便于观察，在这些物体上标记两个点，观察运动物体上标注点的相对位置变化，进而认识物体的运动形式。4.PPT 3 出示学生实验并记录，教师巡视指导。我的方法运动路线木块钢尺风车5.小组汇报。6.PPT 4 出示小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。活动二:探究生活中运动的物体包含哪些运动方式。1. PPT 5 出示教师出示购物车、电风扇、摆钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动?学生根据生活经验自由发言。2. PPT 6 出示提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式。物品名称运动部位运动形式购物车电风扇摆钟3.小组汇报。4.PPT 7 出示小结：各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。三、拓展活动PPT 8 出示说一说运动的自行车包含哪些运动形式。【板书设计】运动的形式物体的运动形式有平动、振动、转动等。【记录表】实验记录单我的方法运动路线木块钢尺风车观察记录单物品名称运动部位运动形式购物车电风扇摆钟