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新版青岛版(六三制)四年级下册科学21.《设计小台灯》教学设计.doc

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新版青岛版(六三制)四年级下册科学21.《设计小台灯》教学设计.doc

21.设计小台灯【教材分析】设计小台灯是青岛版小学科学(六三学制)四年级下册设计制作小台灯单元的第1课时。本课从“学习突然停电了怎么办?”开始让学生探索小台灯的秘密,从而进行设计自己喜欢的小台灯。教材由两部分组成:第一部分是问题与需求,教材展示了几名学生在思考:学习时,突然停电了,用什么来照明呢?引导学生寻找光源,产生制作小台灯的欲望,引发学生对于小台灯照明功能的探究,使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲;第二部分,设计与制作,不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路,提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置,来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图,培养学生的探究精神,还展示自己设计的电路图和外观图,并对设计思路进行讨论改进,从而确定了方案,接着通过问题引导,让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适?使学生初步建立结构与功能相适应的联系,并思考怎样降低制作成本。【学生分析】四年级学生具有一定的问题意识,会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲,并能初步的解决问题,同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点,让他们畅所欲言,自己发现小台灯发光的原理,根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯,同时让大家交流讨论,张扬个性的同时还要有章可循,培养学生严谨的科学态度和素养。【教学目标】科学概念目标:认识台灯各部分的结构和功能,初步建立结构与功能相适应的联系。科学探究目标:能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。科学态度目标:能在好奇心的驱使下,对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标:了解科技产品给人类生活带来的便利。【重 难 点】1.通过探索发现小台灯发光的原理,能画出电路图。2.能画出制作小台灯的设计图,并进行改进。【器材准备】学生准备:提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查,了解其价格和特点。教师准备:台灯、教学课件【教学过程】一、问题与需求1.提出需求:【出示PPT3】教师出示美丽的夜景图。教师:同学们,请看屏幕,这是我们美丽烟台的夜晚,你有什么感受?学生:非常美丽,真漂亮。【出示PPT4】教师出示几乎没有灯光的夜景图。教师提问:这也是我们烟台的夜晚,对比这两幅图,你有什么想说的?教师引导学生谈自己的想法。就是这些平时觉得很普通、不起眼的灯点缀了我们的夜晚,让平凡的夜晚这么璀璨,这么美丽。我们看到的是这些美丽的各式各样的灯,都是人们在简单的灯的基础上进行设计、改进的成果,其中汇集了多少人的智慧和汗水。大家想不想自己也设计一盏灯?学生:想!教师提出问题:如果晚上学习时突然停电了,用什么来照明呢?预设:生:蜡烛、手电筒。【出示PPT5、PPT6】引导学生讨论蜡烛和手电筒的优缺点。今天我们就来设计一个可以用来作为临时照明工具的小台灯。(教师板书:设计小台灯)【设计意图:教师出示灯火辉煌和黑暗无光的夜景图,让学生在对比中感受和体会科技的发展给人类社会带来的变化,引出自己想设计一个小台灯的兴趣和欲望。】2明确问题:教师:同学们,想设计一个小台灯,首先要干什么?生:先认识和了解小台灯。教师:对了,那你对小台灯有哪些了解?介绍一下吧。【出示PPT7、PPT8】教师引导学生认识生活中常见的台灯。【出示PPT9、PPT10】教师出示台灯,针对台灯进行介绍。并引导学生重点介绍各部分的名称和功能。教师:一般的台灯都是这样的,虽然样子不一样,但结构和功能都差不多。今天你想设计一个什么样的?怎样才能使这个小台灯既便于移动,又可以在停电时应急照明?【设计意图:教师引导学生知道要设计一个作品,就要先对这个作品的结构和功能进行了解。并给予学生创造的空间,让学生自己提出想设计什么样的台灯,提高学生的学习兴趣。】二、设计与制作1确定初步方案:【出示PPT11】教师:刚才同学们已经说了一些自己设计的思路和想法,下面请同学们以小组为单位,把你们的设计思路进行汇总,组长主持成员有顺序的介绍和讨论,最终形成自己小组初步的设计方案。学生分组讨论汇总设计方案,教师巡视指导。【出示PPT12】教师:老师看到各个小组都有了自己初步的想法,能不能将你们的设计方案以设计图的形式来呈现呢?要兼顾电路、外观、元件的位置。教师引导学生画出设计草图。【设计意图:教师引导学生以小组为单位汇总设计思路,形成统一方案,并画出设计草图,通过设计图可以更好的表达和展现自己的思路,体会设计从步骤中画设计图的重要性。】2完善方案,准备材料:【出示PPT13、PPT14】教师:同学们这么快就确定了自己的设计方案,哪个小组愿意上来先整体展示一下设计你们的设计方案。学生上台展示设计图,并进行简单的介绍。教师:还有与他们设计不同的吗?到台上来展示展示。学生继续展示不同设计图。教师:同学们的想法都很有创造性,为了更好的确定方案,接下来我们按照台灯的构造来一项一项的讨论交流,众人拾柴火焰高,大家可以踊跃提出意见,先从灯泡开始说起,谁先来说说自己的想法?【出示PPT15】教师引导学生介绍自己对灯泡的设计思路。教师:你为什么会想到用LED灯泡呢?LED灯泡有什么特点呢?请你给大家介绍一下。教师:这位同学对灯泡的想法好不好?有什么意见?可以结合生活实际和成本等等各个方面进行提出想法和意见。【出示PPT16】教师引导学生互相提出意见,并进行修改,【出示PPT17】教师引导学生根据设计确定材料。并在活动手册中的成本表中进行填写。教师小结:同学们你们像科学家一样,通过自己小组的共同努力,并结合其他同学的建议,都确定了自己的设计方案。你们真了不起!【出示PPT18】课后继续改进自己的方案,并对所需材料进行进一步调查。【设计意图:通过教师引导,学生按照台灯的构造,有步骤的交流、讨论,从功能的实现上、从材料的价格和特点上去不断的改进,能用口述、图示等方式表达自己的想法,又能对自己和他人的作品提出修改意见,培养学生愿意倾听、乐意与他人分享信息的习惯,养成团队合作的意识。

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