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2021新版大象版四年级下册科学-1.1我们的豆苗 教案+教学反思.doc

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2021新版大象版四年级下册科学-1.1我们的豆苗 教案+教学反思.doc

第一单元 生命世界1. 我们的豆苗【教学分析】本课通过对两个对比实验,激发学生的好奇心和提出问题的兴趣,培养学生设计对比实验的严谨态度,重点培养学生长期观察和记录以认识事物的科学精神,对观察到的现象进行分析比较,得出科学的结论,并在汇报交流的过程中培养他们热爱表达、善于倾听别人意见的科学品质。四年级的学生已经认识了各种各样的种子,但要对其中的一种种子做一次长期的科学观察实验和科学探究,是一件不容易的事,特别是他们对对比实验的概念虽有了初步了解,但是对实验中需要控制的变量思考还不够严密,需要重点关注。第一个对比实验“种子的萌发条件”可在教师的指导下进行设计,说明空气对种子萌发的影响。在“种子的萌发条件”实验的基础上研究温度对豆苗生长的影响时,可以放手让学生自行设计。这两个实验具有连续性。在制订出周密可行的实验计划的基础上,教师可引导学生根据实验计划开展研究活动,对实验现象进行观察和记录,并在观察记录的基础上充分汇报交流、得出结论。【教学目标】(1)能够描述植物维持生命除了需要水、阳光之外,还需要空气和适宜的温度。(2)在教师引导下,能正确讲述自己的实验过程和结论,并能倾听别人的意见。(3)能坚持进行长期的观察记录,培养持之以恒的科学精神。教学重点:能正确讲述自己的实验过程和结论。教学难点:能坚持进行长期的观察记录。【教学准备】绿豆种子、锥形瓶、豆苗、花盆、观察记录表等。【教学过程】(1)谈话引题师:同学们,春天万物复苏,植物们又生机勃勃地生长起来,请大家回忆一下以往学习的知识,说说植物维持生存需要哪些条件?生:我们一年级学习过缺水的吊兰阳光和凤仙花,知道植物需要适量的水和阳光来维持生存和生长。师:你记得真清楚!除了适量的水和阳光外,植物维持生存还需要哪些条件?生:师:这节课我们来研究植物维持生存是否需要空气和温度。(2) 对比实验“种子萌发是否需要空气” 师:种子萌发是否需要空气?教师出示“种子的萌发”对比实验装置,两个锥形瓶,贴有标签,1号瓶中水浸没绿豆种子的一半,2号瓶中水完全淹没绿豆种子。师:这是“种子萌发是否需要空气”的实验,是对比实验。对比实验我们已经比较熟悉了,请大家观察一下在这个实验中哪些条件是一样的?哪些条件是不一样的?生:相同的条件有是:2个瓶子是一样的,里面的绿豆数量也一样。瓶子中的水不一样多,1号瓶中水少,2号瓶中水多。师:你观察的很仔细。我们再仔细观察一下两个瓶子中,种子在水中的位置有什么不同。生:1号瓶中的种子没有全部被水淹掉, 2号瓶中的种子全部淹掉了。师:你观察的非常仔细。1号瓶中的种子被水浸没了一半,种子除了接触了水还接触到了?空气,2号瓶中的种子完全浸入水中。水中含有的空气很少,可以视为2号瓶中的种子没有接触空气。在这个对比实验中,只有种子有没有接触空气这一个条件是不一样的,其他条件都一样,不一样的条件将导致两个瓶子里种子的萌发情况不一样。在这个实验中,除了同学们刚才说的相同的条件外,还要把这两个瓶子放在一样的环境中,两个瓶子中的水也要一直保持各自的量,过几天对种子的变化进行对比。刚才有同学也注意到一个瓶子中的水多,一个瓶子中的水少,但是它们都能接触到水。不同的是一个接触了空气,一个没有接触空气。我们在实验的时候需要注意经常给1号瓶里添加少量的水,使1号瓶中的种子总是淹没一半,这样就能保证它一直既能接触到水又能接触到空气了。这是两个瓶子本质上的不同。师:这个对比实验的结果是怎样的呢?老师在一周前做了这个实验,咱们来看看现在的实验情况吧。教师出示“种子萌发是否需要空气”对比实验装置,两个锥形瓶,贴有标签,1号瓶中绿豆种子已经发芽开始生长,2号瓶中绿豆种子吸水膨胀,个别绿豆微微发芽未长叶片,水已变浑发臭。师:同学们看,这是实验开始一周后的种子现状,请描述你看到的现象。生:1号瓶中种子已经长成小苗,顶端有2片小绿叶。2号瓶中绿豆胀大了,皮脱落了,也有一点点发芽,但是颜色已经变深,看起来坏掉了。师:你能否预测接下来两者会发生什么变化?生:我预测1号瓶中的豆苗会接着长高,长出更多的叶子,但是它太细了,会长歪,种到土中会更好。2号瓶中的绿豆种子会慢慢烂掉。师:你认为种子萌发需要空气吗?生:需要。师:请你说完整。生:我认为种子萌发需要空气。师:你们同意他的结论吗?同桌之间互相说一说。请大家课后按照这样的方法自己实验,并把实验记录下来,完成学生活动手册第2页“活动记录”中“种子的萌发是否需要________实验记录表”。(3) 对比实验 “温度对豆苗生长的影响” 师:上课之初,同学们提出“植物生长是不是还需要温度”的问题,我们现在按照“种子萌发是否需要空气”的对比实验方法来自行设计一个对比实验进行验证,应该怎样设计实验呢?请以小组为单位制订计划。(小组合作完成实验计划)师:请小组选代表把你们的实验计划展示给大家。生:我们研究的问题是温度对绿豆苗生长的影响,实验准备是2盆长势差不多的绿豆苗、2个温度不一样的房间,操作步骤是把2盆绿豆苗分别贴上标签1和2,把1号盆放在温暖的房子里,把2号盆放在寒冷的房子里,每天给它们浇一样多的水,每天记录它们的生长情况。师:他们的实验计划如何?有补充的吗?生:他们没有分工。师:好,请先肯定他们的优点再提出建议。生:优点是操作步骤很具体,建议是分工要明确。师:嗯,你的建议不错,既然是团队合作,分工是要明确的,明确每个人的职责,便于实验的开展。师:谁能总结一下这个对比实验中哪些条件要一样,哪个条件不一样?生:要保持一样的条件有:2盆豆苗要长得一样。师:很好,把一盆长势一样的豆苗平均分成2盆,这样可好?接着说。生:嗯,同意。1号豆苗可以放在教室的窗台上,2号豆苗放在教室外背阴的走廊里,这两个地方温度不一样,教室里暖和,走廊里不暖和。师:我有一个问题。教室里的窗台上白天有阳光照射,走廊里没有,这个生:把2号豆苗放在走廊能够照到阳光的地方。师:其他人同意吗?生:同意。这样它们都有阳光照射,不同的是教室里温度高,走廊里温度低。生:每天给两盆豆苗各浇同样多的水,保持湿润。还要画一个表格,每天都进行观察记录。师:你考虑得很周全,颇有科学家的风范。记录可以用学生活动手册第2页“活动记录”中“温度对豆苗生长的影响实验记录表”。师:同学们还有问题吗?没有问题的话,请各组根据刚才的讨论修改完善自己组的实验计划。(小组完善实验计划)师:实验中的绿豆苗也可以用其他植物替代,比如说蒜苗,土豆苗、红薯苗等等,只要是两盆长势相同的同种植物都可以。这个实验放在课下完成,请刚才发言的小组把你们的豆苗种植好之后放在学校做实验,其他小组放在家里做实验,大家每天都要做观察记录,过一段时间我们对实验现象进行分析,看我们能得到什么结论。(4) 得出结论师:同学们,大家在课下都精心培育了绿豆苗,做了对比实验“温度对豆苗生长的影响”,谁来分享一下自己的种植体会,说说实验中遇到了哪些困难,最后如何解决的?你得到了什么结论?生:为了加大温差,我把1号豆苗放到了我家卧室的飘窗上,屋子里有暖气,每天差不多都是20多度,豆苗长的很快。2号豆苗放到了窗户外面的窗台上,外面的温度大概10度左右,这几天豆苗几乎没长。通过对比,我发现豆苗的生长需要适宜的温度。生:我们组的豆苗在教室里和走廊里,大家都看到了,走廊里的豆苗没有明显的变化,教室里的豆苗稍微长高了一点儿,所以我们也认为豆苗生长需要较高的温度。师:大家的意见一致吗?温度越高豆苗长的越快吗?生:是。师:同学们回忆一下夏天高温环境下的植物,它们是什么样的?生:无精打采,有的花都耷拉了。师:对,如果温度过高,又缺乏足够的水,植物就会发蔫甚至枯死。因此植物生长需要的温度并不是越高越好,而是适宜即可。师:我们总结一下,植物维持生命需要的条件有哪些?生:空气和适宜的温度。生:还有水和阳光。师:植物维持生命不可缺少的条件有阳光、适量的水分、充足的空气和适宜的温度。请完成学生活动手册第2页“得出结论”。【教学反思】如果要用1课时上完本课,必须把实验任务提前布置给学生,让学生带着2个对比实验的结果到课堂上,师生对实验结果进行分析比较,得出结论。而本课的设计则是用1个多课时上完的,也就是把第1个实验作为演示实验,让学生直接看到操作方法和步骤以及实验结果,在课堂上分析得出结论。第2个实验,把制订计划作为重点,指导学生制订详细、周密、严谨的对比实验计划,把操作和观察记录布置成作业,培养学生持之以恒进行观察记录的科学品质,之后再把观察记录带到课堂上进行表达交流,既是对观察记录的检验与总结,也是对学生科学品质的检验。两个对比实验极其贴近现实生活,能让学生深刻体会到科学与生活密切相关,具有学科魅力,是非常受四年级学生欢迎的活动。【总结点评】植物的生长需要空气的实验,用植物的植株做实验很难实现,因为在小学科学实验室很难营造真空状态,不能看到真空中的植物和空气中的植物生长变化的差异,因此用“种子萌发是否需要空气”来解决植物生长需要空气的问题。种子全部浸入水中还是会萌发一点点,因为水中并不是绝对真空,含有一定量的氧气,但含氧量绝对不能满足种子发芽长大所需,因此可以说明问题。两个实验具有连续性,萌发的绿豆长成绿豆苗,然后分成2份就可以接着做第二个实验

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