22、我们奇妙的世界教学目标：1、自主识记生字，积累词语，正确流利有感情的朗读课文。2、学会展开丰富的想象，并运用修辞手法让语言更生动。3、引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。教学过程：一、导入：1、 师：孩子们，今天我们一起学习22课奇妙的世界，来齐读课题。（板书课题）2、过渡引入：题目中的关键词是？（奇妙）我们每天都生活在这奇妙的世界里，今天我们就跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、检查预习情况1、孩子们，回家都有预习吧！老师想考考大家，这些生字都会读吗？2、生字认识吗？（出示课件生字）先同桌间互读、互认，听听你的同桌有没有读正确，有错误的请你当小老师教教他。3、齐读词语,直接读词语，4、孩子们真厉害，老师要增加难度了，这些短语，会读吗？4、指导多音字：这里面有一个多音字，你们找到了吗？（模）要想读准多音字的字音，就要先知道它的意思，5、观察字形，指导书写：师：大家看“模”和“烛”两个字的偏旁中有相同的一笔，你们找到了吗？（捺点）师：木和火为什么作为偏旁的时候就变成捺点了呢？（生说）师：这叫避让旁边的部件，怎么写呢？如何才能写得好看呢？（范写：烛，火字的两点不是一样高）避让其实也是一种谦让，孩子们，拿起笔让我们一起来把这两个字写一写吧！（师巡视）（相机点评：你注意到了捺点、你懂得了谦让）三、整体感知过渡语：小小的笔画中蕴含着大道理，文字真是奇妙呀！聪明的孩子们，你们知道作者为什么说这是一个奇妙的世界呢？你能用书上的话回答我吗？1、大家看看课文的2-8自然段是围绕哪句话来写的？9-18自然段是围绕哪句话来写的？小结：原来课文是发现了天空、大地的奇妙之处，今天我们就来看看天空有哪些奇妙？四、文段分析1、自读要求：自由读课文3-8自然段，边读边思考，课文是从哪些方面写出天空的奇妙，如果你抓住了关键词语，就用圆圈圈出来。2、请生分享。（太阳、云彩、雨点、群星）生写板书。小结：原来作者是围绕太阳、云彩、雨点、群星这几个方面写出了天空的奇妙。3、根据板书，把句子补充具体这是一个奇妙的世界， 中的 、 、 、 、看上去都是有生命的。4、品读太阳A、谁能读出一个有生命的太阳？-抽生读-师评：-齐读 B、课文中还有一段写到了太阳，齐读（第8自然段）C、我们知道清晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳，如果作者先写夕阳行不行呢？（写作顺序）D、孩子们，在看看课文，找找看还能从哪些词语看出作者是按照时间顺序写的。D、作者先写了朝阳，再写了夕阳，但作者写了它们一个共同的特点（颜色），有哪些颜色呢？（课件展示）男、女生分读过渡语：这么多颜色，让我们感受到天空的奇妙。像这样描写天空奇妙的句子课文中还有很多，请大家自由读4、5、6、8段，把你感受到的天空奇妙的句子用“”勾画出来，并和同桌分享分享。1、请四位孩子范读文段，（要求：读的时候一定要让同学们听出你喜欢的句子）指导朗读：孩子们，多大的雨呀！从哪个词语看出是大雨？指导读“噼噼啪啪” 齐读2、（追问读第4自然段的孩子）你觉得哪句话写得奇妙呢？为什么？#云彩A、理解词语：雕饰B、孩子们，如果你拥有了魔力，你想把云朵雕饰成什么奇妙的形状呢？师评：你们真是一位位小小魔法师！云朵真的有奇妙的样子哟，请看（出示课件）师引语：此时的云彩像。C、魔法师们，你们还会变出什么让天空变得更美呢？师评：谢谢你孩子，给我们带来了。D、插上想象的翅膀，能把事物写得更美！板书：合理想象。现在的天空有了。，让我们带着想象再美美的读读这段话，师评：听起来天空真美！过渡语：其实在文中像这样想象力丰富的句子还有很多，请看（出示课件）自己美美的读一读1、清晨，看到初升的太阳，作者联想到：（齐读）雨后，当作者看到水洼，他联想到:（齐读）有趣的镜子，映射着我们的脸。，当作者看到夜空中群星闪烁，他联想到：（齐读）千千万万支极小的蜡烛在发光。2、孩子们，夜空中的月亮，你们联想到什么呢？生答3、联想时我们不光要把事物写清楚，更要写得美，我们一起来看看作者是怎么做到的。（课件展示）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。A、你们发现了吗？这三句话中有什么相同的地方？一个相同的词：就像。都交代了时间、地点、看到的事物。B、用上这样的句式，完善刚才的黑夜中月亮的想象。10、 根据这样的句式，再写一写，在这奇妙的世界中你还发现了哪些事物呢 ：太阳、云彩、雨点、星星什么时候，你在哪儿，看到过什么事物？它就像师总结：孩子们，这节课我们在作者有顺序的描写中，放飞想象的翅膀，一起去领略了来自天空中的太阳、云彩、雨点、群星 的奇妙，下节课，我们一起去领略作者笔下大地的奇妙之处吧