统编三下22课我们奇妙的世界第一课时教材解读:我们奇妙的世界为统编本教材三年级下册第七单元第一篇课文。“发现天地间隐藏的无穷无尽的奥秘”为本单元的人文主题，“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物。”为本单元的语文要素。作者是怎样把奇妙的世界写清楚？主要从两个方面来写：天空和大地。你看天空”和“你看大地”两句在课文中起提示性作用。根据这一结构特点，第一课时的教学内容为教学“天空”部分，帮助学生把握课文要点，找到课文把“我们奇妙的世界”写清楚的秘密，从而把本单元的语文要素自然落地。作者是从哪些方面把天空写清楚？作者按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写天空。发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密，感受世界的奇妙是品读本文语言的重点。作者是怎样把普通的事物写奇妙？一方面体现在事物是变化的，有生命力的。天空中事物的变化主要表现在颜色和形状的变化上。许许多多事物的变化，因为有了内在的时间顺序，课文就如叙述故事般，娓娓道来，读起来就显得格外清晰，且可亲可近。第二方面则是因为作者运用“描写+联想”的学法，对普通的事物展开联想，做了形象的比喻，太阳像大火球，水洼像有趣的镜子，群星像千千万万支极细的蜡烛，就使我们的世界显得极为奇妙。因此，我们可以选择最核心、最典型的言语秘密，设计合宜的学习活动，凸显核心教学内容。教学目标:1.认识“呈”“雕”等8个生字，正确读写“变幻、蜡烛、模型”等词语，能结合语境、联系生活理解“雕饰”“映射”“余晖”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。通过抓关键句的方式理清文章脉络，了解课文从哪几方面写出了天空的奇妙。3.通过关键语句从形状、颜色两方面感受天空珍藏的“奇妙”，发现作者用“描写+联想”的方法将普通事物写奇妙的语言秘密。4.能尝试仿照课文，写一写自己发现的关于“天空所珍藏”的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。教学重点：理清文章脉络，了解课文按照时间顺序描写了天空的奇妙，通过朗读表达出天空的奇妙。教学难点：品读中发现作者如何用“描写+联想”的方法介绍天空的奇妙，在写话中进一步感悟世界的奇妙与美好。教学过程：一、图片导入，感受“奇妙”1.播放一组图片，感受自然界的神奇。看了这些照片，你有什么话想说？小结：是的，我们的世界是多么的美丽神奇呀！这是摄影师用镜头记录了世界的美丽，英国作家彼得西摩则用笔写下了我们奇妙的世界，齐读课题。2.抓题眼解题，引入课文。课题中哪个是关键词？（奇妙）“奇妙”什么意思？（奇特、美妙）。带着这种感受再读课题。二、初读识字，理清脉络（一）字词检查出示词语：呈现 雕饰 变幻 蜡烛 模型光辉 光芒 余晖 闪烁 闪耀 1.自由读。指读，正音。提醒要书写生字的字形，预设：“幻”“蜡烛” 等。2. 词语意思质疑、释疑：预设“余晖”。第二排的词有什么共同点？（都与光芒有关）3.全班齐读两组词语。（二）理清脉络1.课文从哪些方面写了这个奇妙的世界？打开课文找一找。（板书：天空和大地）你怎么会这么快就知道？你看天空的珍藏再看大地的珍藏出示：这两句话有特别的地方？（珍藏、破折号）从 “珍藏”这个词你体会到什么？从破折号你又知道了什么？ 梳理内容，小结：破折号有统领下文的作用。2.那么第一自然段和最后两段分别写了什么呢？（总起、总结）引读首尾段：第一段告诉我们作者对这个世界总的感受（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）结尾呼应开头，再一次强调了（是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。）三、探秘语言，品味奇妙（一）找出事物，理清表达的顺序任务一：天空珍藏了些什么呢？听课文录音，把事物的名称圈出来。1.师：接下来就让我们一起走进奇妙的天空吧！天空珍藏了些什么呢？请听课文朗读，边听边圈出事物的名称。学生汇报，老师打乱顺序板贴：太阳 云彩 雨点 水洼 余晖 群星2.如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么吗?可以吗？那课文是按什么顺序把这些事物写清楚呢?（时间）你从哪里知道的？汇报并板书时间的词。老师带着学生一起整理板贴。小结：作者就是按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写出了天空的珍藏。（二）品味语言，感受奇妙的变化过渡：这些事物，你在生活中都有见过吗？是呀，都是我们生活中常见的，比较普通的事物。可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下如此奇妙，他到底是怎么写的呢？ 任务二：自由朗读课文3-8自然段，边读边思考：你从哪里感受到天空的奇妙？请大家自由朗读课文3-8自然段，边读边想：你从哪里感受到天空的奇妙？请圈出关键词体会下。1.颜色的变化（1）预设交流第一处：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。从哪里感受到了天空的奇妙？朗读指导。关注颜色，边读边想象。师小结：从粉红色到蔚蓝色的这种变化，只有“天空”这位神奇大画家才能画得出来。还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化？（2）带出第二、三处：傍晚:一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。你从哪里感受到天空的奇妙？你从“不时变幻”又读出了什么？想象说话：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿______ ，一会儿______ ，一会儿______。 还有哪里也是写颜色变化的？（3）板块赏读发现出示第3、7、8自然段，都是描写天空颜色变化的语句，读一读，你有什么新的发现？引读中回顾：一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，清楚太阳刚出来时，天空是这样的 傍晚，太阳快落山时，天空是这样的 而夜晚的天空则是这样的板块小结：不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到世界的奇妙。随机引读课文总起句。2.形状的变化除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化？集中出示4-6自然段。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。（1）从哪里感受到天空的奇妙？学生自由谈体会。关注形状，引导想象：云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么？出示：云彩可能会呈现____________的形状，那是______________________。指导读出奇妙。（2）句子比较咀嚼奇妙有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种奇妙的形状，我们知道许多奇妙的故事预设点：“告诉我们”：把云彩当作人来写，我感受到云彩也是有生命的。还有哪里也说明了云彩的有生命？ “飞行”动态，有生命的。正如课文第一句说的这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。学生自主汇报。第五自然段预设点：又黑又重 噼噼啪啪声音的描写中）。第六自然段预设点：抓“有趣”，补充图片，想象体会水洼里映射事物的变化。随机进行朗读指导，加深体会。3.写法发现除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来。课文还用了什么办法？回到课文，全班一起找各段中写作者联想的语言。（三）自主练写，尝试运用学写奇妙抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢？让我们也试着学习作者的写法来写写看。欣赏一组图片：你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗？ 任务三：尝试写话 1.选一幅图（也可选见过的其他画面）写出你事物的变化 2.用上“好像”“如同”等词语写出联想 3.用词准确、生动 学生写话，交流。这节课，我们欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的我们奇妙的世界。下一节课，我们再来品味“大地的珍藏”。板书设计22.我们奇妙的世界清晨 太阳 天空 白天 云彩 雨点 水洼 变化 傍晚 余晖 联想黑夜 群星大地7