运动的形式教学设计【教材分析】运动的形式是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册物体的运动单元的第四课时。本课设计了观察小球的运动、观察更多物体的运动、分析生活中物体的运动形式等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到生活中的物体有不同的运动形式。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书再现了一个生活中常见到的活动场景，即学生拿着纸风车奔跑，纸风车迎风转动的情景。根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向：当拿着纸风车奔跑时，奔跑的人在做什么运动？纸风车在做什么运动？第二部分活动过程。活动一让小球动起来，让学生用图示的方式，将小球的运动轨迹画出来；活动二让更多的物体动起来，学生先想办法让物体运动起来，然后观察运动物体上标注点的相对位置变化，再用图示的方式将标注点的位置变化情况画出来。活动三探究运动的物体包含哪些运动方式，让学生明确物体各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系彼此关联的。第三部分拓展活动说一说运动的自行车包含哪些运动形式，通过对运动的自行车的观察，更好地理解运动的形式。本课学习内容可以开阔学生视野，学生通过活动，进一步了解生活中物体的运动形式，有利于学生形成正确的科学态度。【学生分析】四年级的学生对物体的运动有了一定的了解,知道生活中常见的物体运动的形式，但他们对物体运动形式的认识却是肤浅的片面的，仅限于有限的生活经验，没有形成系统的科学认识。【教学目标】科学概念目标：1.能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式；2.通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。科学探究目标：在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养对科学、技术的好奇心和求知欲。【重难点】1. 通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。2. 用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息。【器材准备】学生准备：搜集关于物体运动的形式相关资料。教师准备：小球、小木块、钢尺、风车、课件、记录表。【教学过程】一、游戏导入1. PPT 1 出示 课题运动的形式。2. PPT 3 出示老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗?（学生自由发言）3.请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。（学生观察汇报。）4.小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题运动的形式。二、活动探究活动一：让小球动起来1. PPT 4 出示（出示小球）老师这还有一个好玩的玩具，请同学们按小组玩一下，在玩的过程中画出它的运动路线。2.学生活动：利用不同的玩法让小球动起来，并画出它的运动路线。玩小球记录单我们的玩法小球的运动路线3.展示汇报。4.小结:小球可以进行直线运动,也可以进行曲线运动。活动二：让更多的物体动起来1.PPT 5 出示教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎么让它们也动起来？（学生小组讨论）2.汇报实验方案（1）在桌面上推小木块。（2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。（3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。3.教师引导：为了便于记录它们的运动路线，在这些物体上标记两个点，用这两个点的运动路线表示该物体的运动路线。4. PPT 6出示学生实验并记录，教师巡视指导。我的方法运动路线木块钢尺风车5.小组汇报。6.小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。活动三: 探究运动的物体包含哪些运动方式1. PPT 7 出示教师出示购物车、电风扇、座钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动?（学生根据生活经验自由发言）2.提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式。物品名称运动部位运动形式购物车电风扇座钟3.小组汇报。4.小结：一个运动的物体可能包含多种运动方式。三、拓展活动说一说运动的自行车包含哪些运动形式。【板书设计】运动的形式1. 按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。2. 物体的运动形式有平动、振动、转动等。【记录表】玩小球记录单我们的玩法小球的运动路线我的方法运动路线木块钢尺系有细绳的螺帽风车