天平教学设计 【教材分析】天平是青岛版小学科学（五四学制）三年级上册测量工具单元的第二课时。本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。【学生分析】学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。【教学目标】科学概念目标：1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器。2.认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。3.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。科学探究目标：1.在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。2.愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.了解工具是一种物化的技术。2.了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。3.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【重 难 点】能用正确的方法测量轻小物品的质量。【器材准备】学生准备：记录单教师准备：天平、课件、鸡蛋【教学过程】一、导入新课1.PPT 2 出示上课初，让学生观察课件中的鸡蛋，并逐一展示问题：（1）猜猜一枚鸡蛋的质量是多少；（2）如何知道一枚鸡蛋准确的质量；（3）画一画你想象的测量工具。师：同学们仔细观察图片，你有什么科学发现吗？生回答，并提出问题。教师解答。师：刚才铜须门提出了那么多的科学猜想，我们注意到了这样一个问题？一枚鸡蛋的质量师多少？师：你来猜一猜一枚鸡蛋的质量师多少？生猜想。师：刚才同学说的都是猜测，我们如何知道一枚鸡蛋的准确质量呢？生：用称、天平师：大家知道这么多测量工具，那么你就将你想到的工具画出来吧。让学生先猜，再思考，最后根据生活经验画出想象的测量工具，从而适时引出天平。【设计意图】本环节的设计是引导学生先估计鸡蛋的质量，为后面与测量的质量对比，突出用测量工具更准确。让学生思考如何知道一枚鸡蛋的质量，引导学生根据生活经验想到用测量工具，为引出天平，激发学生对天平的探究兴趣做铺垫。二、探究活动活动一：认识天平。1.PPT 3 出示每小组组长各领取一个天平，小组内观察讨论天平的结构特点。小组代表尝试介绍天平，说明如何进行观察。教师带领学生明确在观察是要先整体再局部，引导学生学会观察的方法。师：天平是测量准确测量质量的工具，下面我们一起认识一下天平。生领取天平。师：大家分组先自己认识一下天平，观察天平的组成。生观察天平。2.PPT 4 出示教师带领学生共同认识天平结构及各部分名称。3.引导学生小组内再次观察天平，猜想各部分功能，并将发现的问题记录下来。师：刚才我们认识了天平的组成，下面大家自己再认识一下天平吧 。生进一步认识天平的结构4.PPT 5 出示在学生讨论完成后，各小组汇报结果，并提出问题，然后让学生带着问题观看介绍天平结构及其功能的视频。观看完成后，在教师的引领下，验证之前的猜想和解决提出的问题。师：我们认识了天平，那在用天平称量完质量后就要表示出来，我们来认识一下。5.PPT 6 出示引导学生认识质量的常用单位及其符号，认识常用砝码质量。活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量。师：我们认识了天平，也知道如何测量一枚鸡蛋的质量，下面我们一起测量一下。1PPT 7 出示思考如何使用天平测量鸡蛋的质量？让学生观看视频了解使用天平测量物体质量的方法步骤。师：看来大家都掌握了利用天平测量质量的方法，我们再来了解一下天平的使用法及注意的。2.PPT 8-9 出示视频观看完成后，教师引导学生总结使用天平的方法及注意事项，并出示在课件中。（也可以教师现场演示操作。）3.PPT 10 出示操作方法：水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，时指针只在分度盘中央。左盘放要称量的物品，右盘放砝码。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。4.PPT 11 出示让学生小组合作，实践操作，使用天平测量鸡蛋的质量，并把测量过程和结果记录在活动手册上，然后全班分享经验。对比之前猜想的鸡蛋质量，再次尝试估计一块橡皮的质量，然后用天平称量，对比差距，并将两侧估计和称量的结果记录在活动手册上，总结出用测量工具测量物体的质量比估计的要准确。师：利用工具测量的和猜测的有什么不同吗？生：用天平测量的更准确，【设计意图】本环节的设计是引导通过自主探索、观看视频、动手实践等形式，认识天平，掌握天平的使用方法，认识到使用测量工具测量物体比估计的更准确。三、拓展活动PPT 12 出示认识更多的称量物体质量的工具。师：测量工具在我们生活中有很多，同学们细心观察，看谁发现的多。让学生分享自己知道的测量物体质量的工具都有哪些，并在活动手册上画一画。教师课件出示集中常见的或先进的测量物体质量的工具，并做简单介绍说明。【设计意图】本环节的设计是引导学生善于观察生活中的科学，了解更多的测量物体质量的工具，培养学生将科学与生活相联系的科学素养。【板书设计】天平水平放置天平左物右码镊子游码、砝码物体质量=砝码质量+游码刻度值