青岛版科学二年级上册第7课春夏秋冬说课讨论稿前言各位老师，上午好!我首先和老师们交流一下低年级科学课教学活动设计的个人想法，我认为低年级的课要以保护学生的好奇心和求知欲为前提，要考虑学生的长远发展目标，努力做到以下三点：一是有趣，二是简约，三是有效。下面我就春夏秋冬一课的教学设想向老师们作以简要汇报，敬请批评指正。一、教材分析在本课教学中，要落实的课标要点是，描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。（地球与宇宙科学领域学习内容13.2）活动准备：搜集人们参加户外活动的照片（师生共同准备）。设计目的是为探究季节变化对人们活动的影响提供事实性资料。活动过程：（有3部分组成）活动1：一年中，大自然有哪些变化？教科书呈现了春、夏、秋、冬4幅景物照片，并用箭头表示出4个季节更替循环的变化，“泡泡语”提示我们探究交流的主要内容是这些变化告诉我们什么？本环节重点指导学生观察、描述每个季节的自然现象，说出每个季节的特点和变化，得出一年有春、夏、秋、冬四个季节的结论，使学生感受到自然界是变化着的，自然界的变化是有规律的。在探究活动中，有意识地指导学生提出问题，培养学生的问题意识。活动2：季节变化对人们的活动有什么影响？教科书呈现了2组图片：组图1，呈现的是学生的交流活动，提示学生观察搜集到的照片，举例子说明在不同的季节里，人们都有哪些不同的活动，“泡泡语”我还知道的目的，在于拓展学生的思维空间；组图2，呈现的是随着季节的变化，人们的生产、生活方式也会随之发生变化。本环节重点指导学生从衣食住行及生产生活的诸多方面，举例证明季节变化对人们的活动有影响，旨在培养学生愿意倾听、分享他人信息、乐于表达的学习态度。活动3，在不同的季节，动物和植物有什么变化？教科书呈现了2组图片，图1观察比较同一只猫在不同季节的变化；图2观察比较同一棵植物（五角枫）在不同季节的变化。本环节侧重于观察方法的指导，通过观察比较不同季节的动植物的差异，发现在不同的季节里，动物和植物会发生变化，不同的动植物将有不同的变化。拓展活动：画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。本活动意在通过画一画的方式，让学生综合思考季节变化对人和动植物的影响，指导学生进行的有个性的创作活动。二、学生分析1、大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称，也能够将图片与季节联系起来，但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知，因此，在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解，教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言，有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理，逐步发展他们良好的思维品质。2、低年级学生有意注意时间短，宜采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学，保持学生学习兴趣。3、低年级学生的思维以形象思维为主要形式，他们还很难掌握较抽象的概念，教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来，更易于儿童的理解。三、教学目标的确定1、科学知识目标：能描述一年中季节变化的现象，知道一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环；能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标：在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题；能用语言描述季节变化的信息；学习运用观察与描述、比较与分类等认识自然事物的方法和技能。3、科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对季节变化的自然现象表现出探究兴趣；在亲历观察和描述活动中，培养学生亲近大自然、欣赏大自然、热爱大自然的情感。四、教学活动的组织（一）教学引入 欣赏儿歌：四季童谣。 回答：一年中有哪几个季节呀？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？（童谣里四季变化的信息比较丰富，要指导学生善于捕捉其中的信息，初步感知四季的变化。） 今天，就让我们一起走进春夏秋冬，看看大自然的神奇变化吧！（板书课题）（二）活动过程教科书安排了3个活动。 一年中，大自然有哪些变化？ （1）观察和描述季节变化教学建议：本环节的教学要体现由“领（春天）扶（夏天）放（秋天和冬天）”的探究层次，给学生表达的机会和空间，递进培养学生的观察能力和语言表达能力。教师先重点指导学生观察和描述春天景物的变化(包含天气、动物、植物、人类活动、颜色、声音等)：小草变绿了，柳树发芽了，冰雪融化了，桃花盛开了，大雁飞来了，鸭子戏水了，蜜蜂蝴蝶在飞舞这些变化告诉我们什么？天气变暖了，鸟儿欢叫，万物复苏，观察颜色、聆听声音，春天来到了。让学生扎扎实实地认知春天的变化和特点。接下来，在教师的提示下，观察描述夏天的变化和特点；对于秋、冬季节的描述则放手让学生自主描述，发现变化和特点。（老师们请注意，秋季开学后，教学这一课时正逢霜降节气，已是深秋，也可以先观察描述秋季景物的变化，再描述其它季节的景物变化。）学生观察描述四季变化之后，再来个角色扮演猜季节的小游戏（4个学生分别扮演小燕子、大雁、青蛙、小熊描述各自的活动）巩固认识，保持探究兴趣。（2）认识四季的更替出现首先指导学生给四个季节进行排序：老师这儿有四幅图片，你能按季节出现的先后排一下顺序吗？哪个季节在前，哪个季节在后，谁挨着谁呀？（学生排序时可能出现多种方法，只要相邻季节排正确就可以。）通过观察，我们发现一年中，春天过后是夏天，夏天过后是秋天，秋天过后是冬天，那么冬天过后又进入什么季节呢？春、夏、秋、冬，一年又一年是怎样出现的？（教师一边讲述一边用箭头标识春夏秋冬的更替循环。）（3）技能训练：同学们，像我们刚才这样，观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在提出问题。关于春、夏、秋、冬同学们一定有很多想知道的问题，想一想，你能提出一个问题吗？（画个大？） 季节变化对人们的活动有什么影响？建议本环节的教学以选一选、分一分、说一说的活动方式，指导学生认识季节变化影响到人们的活动，可以参考的活动方式有：（1）选一选（选衣服）：指导学生选择适合不同季节穿戴的衣服照片放在相应季节的“衣橱”里，并说出原因，让学生意识到春暖、夏热、秋凉、冬寒影响到人们的穿衣戴帽。（2）分一分（把人们的活动按季节分类）：指导学生先观察搜集到的户外活动照片，判断是哪个季节的活动，之后按季节进行分类放置。春天里，人们都在做什么？小朋友们春游、植树、放风筝，农民伯伯春耕、播种期待丰收。让学生认识到季节的变化影响到人们的生产和生活。（3）说一说：一年中，你最喜欢的活动是什么？适合在哪个季节呀？ 观察比较在不同的季节，动物和植物有什么变化？（1）举例子：动物和植物在不同季节有什么变化？（看图片找相同与不同）教科书提供了猫的图片，意在让学生找出猫在夏天和冬天毛皮上的不同，由于图片呈现的变化不明显，学生很难辨识；可以换用其它合适的动物，比如小熊、青蛙、蛇等在冬天冬眠，其它季节捕食；母鸡夏天羽毛脱落，冬天羽翼丰满。植物在不同季节的变化除了利用课本图片，还可以提供校园或公园一角的四季图片，更贴近学生生活（观察时，先比较相同与不同，再判断季节）。（2）技能训练：像我们这样，找出一棵树在不同季节的相同与不同，就是在比较。你能用比较观察的方法找出下面动物(或植物)的相同与不同吗？（可以列举2-3个例子）（3）小结:通过观察和比较，我们发现，季节的变化也会影响到动植物的生活和生长。（三）拓展活动画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。也可以让学生画一画夏天和冬天的景物，进行比较，给予学生自主选择的机会（画之前提示学生先进行一个交流活动，列举春天和秋天的景物，然后有选择地画下来；画完之后教师要指导交流和展示评价学生作品，说出季节的不同）结束语（配音乐、配图片）：同学们，让我们再次走进大自然欣赏那美丽的风光吧！看：春天竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬天北国风光，千里冰封，万里雪飘春夏秋冬，四季更替，看江山如此多娇！大自然这么美，希望同学们以后能经常走进大自然，感受美，画出美，唱出美！（选取通俗易懂的经典诗词激发学生对大自然的热爱之情，让其成为培养核心素养的有效载体。）五、教学评价的设计低年级学生的学习评价要指向学生的学习态度、技能训练、习惯养成等方面的指导性和激励性评价，最好的方式是语言评价，评价随机生成、自然生成更好。由于受学生识字量的限制，纸笔评价尽量少用。学习项目表现优良已能做到继续努力1、能完整地说出一年中季节变化的现象。2、能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题。3、对季节变化的自然现象充满兴趣，表现积极。4、知道季节变化对动植物和人类生活的影响。六、教学中可能遇到的问题及对策1、在40分钟的有限时间内指导低年级学生描述四个季节的变化，由于时空跨度大，可能有一定的困难，对此，教师要尽量提供有结构性的图片或影像资料，丰富学生的感性认知，让学生有话可说。2、本课教学内容多以图片形式呈现，容易上成看图说话课，教学时一定要指导学生从科学发现的角度进行学习，渗透科学的认知方法，让思维贯穿概念建构的全过程。七、教学资源建议1、选择比较清晰、鲜亮、典型、特点突出的图片或音视频资源。2、可以在课堂或拓展活动中给学生提供描写春夏秋冬的经典古诗词或儿歌童谣等。八、专业发展建议一个教师走向成功的秘诀：一是热爱教学，二是坚持写作。教学历练修为，写作丰盈心灵，别无捷径可走