两位数减一位数、整十数 教学设计教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。教学难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、 激趣引入1、 课前互动。课前播放喜羊羊与灰太狼的主题歌。大家到羊村门口，咦，门怎么关住了？我们来听听村长怎么说。村长说，小朋友们，你们想进羊村，就得先过我这一关。师：我们一起来闯关吧！2、复习旧知。第一关：口算。8-3= 50-30=第二关：填空35+4=（ ） 35+40=（ ）先算： 先算：再算： 再算：3、 指名说这两道题是怎样计算的，按照课件上的句式说一说。4、 闯关成功！大门打开啦！5、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减一位数或整十数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。6、板书课题：两位数减一位数、整十数。二、学习新知，探索算法1、学习两位数减一位数。（1）媒体出示例题情境图。师述：今天呀，小肥羊图书馆开业啦！咱们来帮图书馆的管理员喜羊羊看看图书的借阅情况吧！ （2）提问：从这个画面上，你知道了什么？你能提出什么数学问题？用什么方法计算？（因为是借出去，所以用减法）指名列出算式，板书35-2=?（35-2=33计算的结果正确吗？喜羊羊说他还想利用学具来算算，你能帮帮他吗？）（3）学生探索算法。师：同学们，看看你们手中的计数器，现在请你们听清楚老师的要求，在动手拨珠。 35-2先拨哪个数？你是怎么拨的？ 减2要从哪个数位上拨走两颗珠子？ 最后的结果是多少？生汇报：拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减2“怎样减。师：你是怎样拨的？生：先在十位上拨3，表示3个十，然后在个位上拨5，表示5个一（师板书分成）。生演示：减2再从个位上拨去两颗珠子。师：为什么要从个位上拨走两颗，而不是从十位上拨？生：因为减去的是2个一。师：哎，孩子们，也就是说我们要先算的是5-2=3（师板书先算，再算）。师：请大家把计算方法再大声说一遍。（先算5-2=3，再算30+3=33）2、学习两位数减整十数。大家帮了喜羊羊后，他可高兴了，他希望大家再帮他解决一个难题，然后带你们去摘桃子！他说，图书馆里除了故事书，还有你能提出什么数学问题？列式，学生用计数器操作计算。3、 归纳总结师：我们来对比一下这两个算式，有什么不同的地方？一个是减一位数，一个是减两位数。师：那他们计算的时候，先算什么，后算什么有什么不同。师：也就是说，相同数位上的数相加减（板书）。三、巩固新知1、课本做一做2、摘桃子大家帮了喜羊羊，他非常高兴，带大家到果园摘桃子，还请了小猴子来帮忙，可小猴子要爬好多的楼梯，一会儿，我们就用开小火车的方法来帮帮他。大家观察一下，这两组算式，第一组，减2从哪个数位减？减20从哪个数位上减？生：减2从个位上减，减20从十位上减。师：也就是说相同数位才能相减。3、 送桃子摘的桃子太多了，我们给羊村的小羊们送去一些，好吗？我们按照房号给小羊们送桃子吧，但是，小羊们的房号只给我们十位上的数，你要知道哪车桃子是送给谁的，必须算出卡车上的算式，听清楚了吗？那就开始吧！四、课堂总结，体验成功