第一课 生物与非生物课时：1课时课型：新授教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。2.能说出生物与主生物的主要区别。科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。2.能观察并描述生物和非生物的不同点。3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。教学重点：能描述生物的特征；能说出生物与主生物的主要区别。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢?说说你的理由。(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么?（二)探究发现，形成新知1. 比较狗和玩具狗的不同点。(1)提出问题。出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。(2)观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在科学学生活动手册第1页中。(3)表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。(教师可以引导学生回忆二年级下册込识动物一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。)(4)得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢?(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在科学学生活动册第1顶中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。(3)讨论:根据实验现象你能得出什么结论?学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。(4)小结:大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3.比较猫和蒲公英的相同点。(1)提出问题。出示:猫和蒲公英的图片。提问:猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢?(2)阅读整理资料。掌握方法:阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点词句，再进行筒单概括。根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。提示:可以从“”它们是台都能生长?是否都能繁殖?是古都需要水?是否邵需要营养?”等方进行分析与比较。学生在小组内进行阅读和整理资料，并把整理资料的结果记录在科学学生活动手册第1页中。(3)形成知识。汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。小结:猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论:在我们生活的世界中，哪些属于怎物?它们有什么特征呢?生物与非生物相比較，有哪些不同点总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。(三)实践运用，拓展延伸1.机器人是生物吗。(1)出示:机器人的图片(2)判断:机器人是生物吗?并说明理由。(3)交流:集体交流判断的结果，并互相补充和价。(如果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、根据指令完成动作，与生物特征混淆的情况，需要指出机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繋殖等特征、所以不是生物。)2.寻找校园中的生物与非生物。(1)布置作业:同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找吧!(2)课后调査:学生到校园内寻找生物和非生物。(3)交流报:安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。教学反思