2.树与草课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。科学探究：能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。科学态度：能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:树和草的图片。(可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。)2.引导:图片中这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的?(根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。)3.提问:植物有哪些共同特征呢?()制订计划，掌握方法1.明确观察目的。讲述:课前同学们已经准备了一些植物我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展开探究活动。同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢?学生在小组内简单交流，明确观察的目的。小结:要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。2.明确探究计划和方法。引导:借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们1可以从哪些方面来进行观察呢?学生筒单交流，形成初步的观察方案。出示:观察方法和注意事项。(1)对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。(2)采用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录表格中的内容作为具体观察点。绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器官的特征。(3)使用工具时要注意安全。(三)观察记录，整理信息学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在科学学生活动手册第2页中。教师巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小(四)江报交流，得出结论1.汇报:指定小组代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以2.讨论:小草和大树都有什么特点?它们有仁么、不同点和相同点?3.小结:小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官(五)实践运用，拓展延们1.出示:杨树、凤仙花等6种植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。2.作业:(1)课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。(2)按照活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在科学生活动手册第3页中。第二课时教学目标：科学知识：植物的生长都需要适宜的温度、阳光、水、空气和营养物质等共同特征。科学探究：1.能运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件2.能利用图表等方式记录整理观察到的现象。3.能圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。4.能按照图示制作植物标本。科学态度：1.能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。2.能与他人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。教学过程：(一)提出问题，做出假设提问:大蒜的生长需要哪些条件呢?学生根据经验做出假设。(大蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。)(二)对照方法，确定计划讲述:课前同学们已经种植了大蒜。下面我们一起对照视频中的实验方法，看一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方需要修改。1.播放视频，讲解实验要求。(1)实验目的:深究大蒜生长的条件。(2)实验材料:4个同样材质、同样大小的花盆(也可以使圧碟子或者纸怀)，每个容器里放5大蒜苗。(3)实验步骤将4个花盆分别标上1号、2号、3号、4号，按照下面的方法进行实验。无光组:将1号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗不到阳光。无水组:将2号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水无营养组;3号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。正常培养组:将4号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。2.学生按实验方法进行实验，并将实验结果记录在科学学生活动手册第页中。(该内容建议课前完成。)三)汇报交流，得出结论1.汇报:指定小组代表汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。(汇报时可以根据蒜苗的高度、颜色等特征来描述。)2.讨论:无光照与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同?无水与正常培差的蒜苗生长情况有哪些不同?无書养与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同?3.小结:大蒜的生长需要阳光、水和营养物质。4.总结:教师引导学生回忆活动1和活动2的结论，综合分析殖物具有哪些共同特征(四)实践运用，拓展延仲1.展示:指定学生制作的校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上进行评价或补充。2.制作植物标本。(1)引导:人们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本提回:怎样制作植物标本呢?(2)讲解:植物标本的制作方法。学生先阅读教材第7页关于制作植物标本的过程，初步了解植物标本制作的方法和步聚。播放:植物标本制作的课件，指导学生掌握制作方法。学生根据教材中的流程图和视频内容进行回亿和识(3)制作:学生在课后制作植物标本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在科学学生活动手册第3页中。(4)展示与评价:评价植物标本参考标准:取的植物比较完整。植物压制平整、干燥。摆放美观，粘结实。标签规范，信息齐全。教学反思