第15课 气温的变化课时：2课型：网授新知教学目标科学知识：1.能说出气温计的使用方法。2.能说出同一时间不同环境的气温不同。3.能说出一天中气温变化的规律。科学探究：1.能从生活体验中提出气温变化的问题。2.能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。3.能制订探究气温变化的计划。4.能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。5.能运用统计图表记录整理气温数值。6.能利用分析、比较等方法，对观測数据进行分析，并得出活动结论。科学态度：1.能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。2.能与同学分工合作，完成观测气温的任务。教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题引导:(出示早晨和中午学生衣着不同的图片。)通过两幅图片的比较，你发现了什么?(学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。)提问:一天中气温是怎样变化的?(二)探究发现，形成新知1.确定测量气温的环境。(1)猜想假设。猜想:同一时间不同环境的气温相同吗?(学生可能会说夏天在越下会觉得很凉，而在太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。)(2)掌握方法。认识气温计。出示:气温让的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。(测量范围一般为-30-50，每一小格为1。)掌握观测方法。A.气温计的使用方法：a.手持气温计的上端，不要直接与液泡接触;b.气温计要离地面1.5米;c.液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平.B.使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。C.使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。(3)观测气温。学生分组观测，并把观测数据记录在科学学生活动手册第20页中。教师要巡回指导，发现问题及时正。(4)得出结论。思考:比较观测的结果有什么不同。(阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气偏低)讨论:在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适?小结:同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阻光直射的草地上方，气温计液泡离地面1.5米。2.观察一天中气温的变化。(1)做出假设。提问:根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的?学生对问题进行假设。(学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。)(2)制订计划。讲述:你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测的需要先制订计划。计划的内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计，并填写在科学学生活动手册第20页中。(3)观测记录组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在科学学生活动手册第20页中。第二课时(一)整理数据讲解：绘制曲线图的方法。(1)描点。在坐标图中据数据进行描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上，再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。(2)连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。学生在小组内根据观测数据绘制曲线图，并记录在科学学生活动手册第20页中。(二)得出结论讨论:一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间?小结：一天中气变化的大致规律是:中年气温高，早晚气温低。14时左右气温最高，日出前后气温最低。思考:晴天和阴大气温变化规律相同吗?(三)拓展延仲1.引导:(出示藏袍图片)藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着，有时只穿一只袖子，你知道为什么吗?2.阅读:学生阅读教材40页资料。3小结:藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们衣有直接影响。4引导:一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗？5.交流:学生先分组交流，再进行全班汇报。6.总结:气温変化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要柑橘一天中气温的变化情况，及时增减衣物，调节饮食等，保证健康。教学反思