第16课 认识天气课时：1课型：网授新知教学目标科学知识能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况。科学探究1.能通过观察、阅读等方式获取天气不同要素的事实。2.能用科学的词汇、统计图表等方式整理天气状况。3.能运用分析、判断等方法分析天气现象，概括出天气状况。科学态度1.能在观察、描述天气活动中以事实为依据，面对有说服力的数据，能调整自己的观点。2.能与同学分工合作完成观测天气的任务。教学过程(一)创设情境，提出问题引导:(播放天气预报的视频)我们经常收看天气预报，大家是否注意到天气预报是如何描述未来的天气状况的?(学生可能会说气温、风力、风向、雨量等。)提问:每种天气是什么样的?如何更准确地进行描述呢?(二)探究发现，形成新知1.描述天气。引导:同学们，请你回想一下今天的天气是怎样的呢?我们应该从哪些方面入手，才能更科学准确地描述天气呢?播放:介绍气温高低、云量多少、风力大小、风向等的视频。学生观看视频，识记描述天气内容，并进行交流。小结：我们通常从气温、云量、降水量、风向等方面描述天气。谈话:我们如何来描述各种天气现象呢?让我们一起来阅读一些资料。阅读:学生阅读教材内容。思考:云量、降雨、风各分为几种具体的天气现象？每种天气现象用什么符号来表示？讲解:根据空中云量的多少，将天气分为晴、多云、阴；根据24小时降量的多少，可以将降雨分为小雨、中雨和大雨。风向是指风吹来的方向。风向有18个，分别是东风、南风、西风、北风、东北风、西南风、西北风、东南风。风向符号的“风向杆”表示风向。风速分为18级，符号的 “凤羽”的(风杆右边的横或三角)表示风速的大小，3横为6级，4横为7级，三角表示风速为8级或8级以上总结:天气是可以用一些可测量的数值来进行描述的，这样做的目的是更加精确地描述天气的状况，为人们的生产、生活提供便利。2.学做天气播报员(1)提问:怎样观测和预报天气呢?2)观测:组织学生观测天气以及收集天气预报的数据，并记录在科学学生活动手册第21页中。(3)整理:将观测和记录的天气状况，整理成天气预报资料的形式。(4)播报:组织学生播报天气。要求呈现天气符号、使用科学语言、声音洪亮。比一比谁播报的天气报内容具体、准确。声音洪亮。(三)实成应用，拓展延仲1.教师出示两则谚语及图片提问:想一想，这两则谚语分别根据什么现象，预报了什么天气？学生交流谚语的内容。小结:“朝霞不出门，晚霞行千里”意思是早上空中出现朝霞，今天会下雨，就不要出门了，晚上天空出现晚霞，第二天将是个大晴天，可以放心大胆出门。“日晕三更雨，月晕午时风”意思是日晕预示下雨的可能性大，月晕预示着刮风的可能性大。2.组织学生搜集谚语，将搜集到的谚语及其含义记录在科学学生活动手册第21页中。组织学生交流。提问:想一想，利用谚语描述或预测天气，有哪些优点和不足。总结:谚语的优点是通俗易懂、简单明了、使用方便，缺点是有些片面并不准确