编创与活动【创新出处】1、聆听管弦乐曲铁匠波尔卡A段主题，给予听觉感知，关注乐句、乐段、丰富的力度变化音响及纵向听觉能力发展。加强音感和乐感的训练，并能用富有弹性的歌声表现音乐主题形象。2、创设重视学生为主体的实践活动：如图形谱、律动、编创歌曲、加入自制打击乐器声部合奏，注重先体验再感知。激发学生学习的积极性，培养学生的审美能力。【单元浏览】本单元围绕“巧巧手、爱劳动”的角度，选编两首经典的外国儿童歌曲理发师、粉刷匠进行学唱；聆听作品选编了采蘑菇的小姑娘和一首十分有趣的外国管弦乐曲铁匠波尔卡，根据打击乐器的音色结合创编与活动，用高低有序的小锤子和有趣的音乐活动进行主题律动。从各个侧面把“爱劳动”的教育自然而有效地融入音乐作品聆听与歌曲演唱之中。【教材分析】铁匠波尔卡是奥作曲家约瑟夫.施特劳斯所作。乐曲采用波尔卡典型的ABA曲式结构，旋律轻快跳跃，情绪热烈奔放。采用铁砧作为节奏乐器，乐曲A乐段部分呈示出采用单三部曲式。主题旋律旋律轻快跳跃，表现人们对生活充满信心与欢乐。第三乐段：完全再现了A乐段，最后在铁块丁当丁当的造型性音乐效果和活跃欢快的简短结尾中结束。【学情分析】一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，用听、赏、唱、奏、演相结合进行直观教学。通过聆听学习和多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。n【教学目标】过程与方法通过对图谱的表现与创编，感受乐曲结构和旋律变化，并了解音乐形象和曲式结构。知识与技能以图形谱为主要教学手段，学生通过体验、模仿、探究与创造，积极参与音乐，从而真正去理解音乐。情感态度价值观创设良好的音乐氛围，引导学生在快乐中获得丰富的情感体验。教学重、难点：教学重 点1、能用律动歌唱相结合，演绎管弦乐铁匠波尔卡A部分第一主题。2、能听辨并模仿大锤和小锤的音色在音乐中所表现的形象。教学难 点1、能够完整演绎铁匠波尔卡【教学准备】1、铁匠波尔卡演出视频2、钢琴 多媒体课件 单响筒 自制打击铁器【教学过程】一、 激趣导入活动一：认识并掌握“ti ti ta”节奏活动目标：通过奥尔夫节奏声势律动“ti ti ta”节奏型，并能听辨出音乐中出现的位置。活动步骤：1. 生随师律动进教室（播放音乐星光恰恰恰）2. 师：同学们，老师刚刚做了哪些动作你还记得吗？试着模仿一下。生：拍手（节奏“X X X”）3. 师出示节奏卡片，刚刚我们拍手的这个节奏他说“请你叫我 ti ti ta ”生：“我就叫你 ti ti ta”4. 提问： 请你们找找“ti ti ta”藏在音乐的哪里当你听到它时请举手。节奏我能行“ti ti ti titi ti ti titi ti ti titi ti ta ”设计意图：课堂导入让学生感受“ti ti ta”节奏型，通过多个活动让孩子充分体验感受恒拍和本科的主要节奏。这个环节启发学生的学习兴趣的关键环节。二、新课教学活动二：表演A乐段第一主题（变奏）活动目标：能够在音乐实践活动中，理解表现音乐形象，并能跟着音乐进行合奏。活动步骤：1. 初听:请你仔细聆听音乐，你听到了什么声音？（引出打铁声“叮叮 当”）2. 情景创设：刚刚我们听到的这段音乐是德国的一家打铁工厂里传来的，今天老师就邀请你们和我一起去“打打铁，做劳动”。（生节奏练习：叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 当 ）3. 思考：音乐中还出现了一个怎样的声音？（师演奏：当 当 当 当 当 当 当 -） 4 .跟着音乐唱唱仔细聆听大锤小锤接下来是怎么合作的？（师示范，出示曲谱，生模仿）24 X X X X | X X X 当 当 当 当 当 当 当 X X X X X X X X | X X X X X X X 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 当 4. 师：请你找找刚刚我们一起热热闹闹打铁的音乐出现在音乐的哪里？（生：音乐的最后）设计意图：通过声势律动理解变奏主题热闹的音乐形象，感受大锤和小锤不同音色的对比，掌握变奏主题合作的特点表现音乐。活动三：创编并演唱A段第一主题活动目标：通过编创歌词、感受音高、师生合作等多种形式，用活泼欢快的歌声演唱音乐主题旋律。活动步骤：1. 要打造成一件铁器需要做很多的准备，铁匠请了一位小助手来帮忙，他一边劳动一边唱起了歌，他的心情是怎样的呢？ （播放A段第一主题出示动画）2. 生听音乐点出锤子的音高位置。3解决难点，哪个锤子的音高发生了变化？你怎样用表现他的音高位置？（师范唱，引导学生点出音高位置）4. 师生接唱（跟琴演唱注意生音准）5. 教学重点，活泼欢快有感情的演唱他的歌声。6. 跟音乐完整律动表演第一主题音乐。（第四次播放A段第一主题旋律）设计意图：编创环节最主要目标是学生能用富有弹性的歌声演唱音乐。通过观察动画聆听，律动表演聆听，聆听听辨音高，多种形式演唱等活动，再到最后的表演，是一步步稳扎稳打的落实教学重难点，从而完成最终的教学目标。活动四：律动第二主题，完整表演A乐段。活动目标：通过律动、体验第二主题旋律能清晰的划分乐句，并能将A乐段的主题音乐进行排序。活动步骤：1.听小铁匠一共找了几位好朋友？（B段师生律动）2.完整律动要求：当你们听到打铁声时，请你点一位同学起立成为你的助手，当声乐越来越强时请所有的同学都一起来帮忙。3.完整演绎A乐段（师带领学生演绎，并请生贴出音乐片段的出场顺序 ）设计理念：通过游戏“找朋友”感受乐句，使生能清晰的听辨第二主题并跟随音乐律动。在完整聆听A乐段时，以“学生为本”，放手让学生自己听辨音乐并整理主题音乐顺序，提高学生的自主性和积极性，为学生积累音乐经验和情感体验。三、拓展与延伸活动五：完整欣赏演绎乐曲活动目标：通过完整的欣赏观看视频，了解曲式结构，从整体感知并表现音乐。活动步骤：1.欣赏管弦乐表演视频视频欣赏铁匠和乐队演出的盛大画面。（介绍铁匠劳动热爱他的工作快乐的劳动，介绍B乐段。）2.生分析曲式(板书):A B A3.完整演绎请你用动作表示出在音乐尾声铁匠打造了一件什么铁器。（完整播放音乐铁匠波尔卡）设计理念：视听相结合，加深学生对音乐整体形象的感受和理解，完整表现音乐时在尾声部分激发联觉想象，升华巩固对作品的理解。四、归纳与总结师： 同学们，今天我们学习了铁匠波尔卡发现原来音乐就来源于生活，生活中也充满着美妙的音乐。老师希望你们能带着这颗会发现的心与感受身边美妙的事物和动人的音乐，谢谢同学们和老师一起度过一节有趣的音乐课。【教学反思】本课教学以“打打铁、做劳动”引领课堂学习，聚焦“学为中心”的学习活动设计，以“铁匠打铁声”为切入点，其中，大锤小锤的合奏是表现乐曲的关键。在教学中发现，很难找到合适的打击乐器让学生能身临其境的感受铁匠劳动时的氛围，所以选择自制打击乐器铁制双向筒，再加上锤子敲击模仿铁匠劳动时的场景，能为学生提供直观和切身的音乐感受。单响筒模仿大锤子敲击恒怕，其余生用声势律动，二声部“合奏”的教学难点迎刃而解。为了让主题旋律学唱更富有童趣，我采用了编创歌词、律动演唱，抓住主干音和简单的歌词让学生掌握主题旋律。学生在学唱时兴趣盎然，课堂气氛推向高潮。本课遵循了音乐学科性质，强调学为中心的理念，但存在不足和遗憾。例如，A段第一主题与主题变奏旋律是一样的个别学生会产生混淆，我应该对这两个主题教学时再让学生就音乐情绪对比下，音乐形象会更加的鲜明。“关注全体学生”将是我在今后的教学中努力改进、不断提高教学水平的新起点