杜鹃圆舞曲教学设计【教学目标】 1.情感目标：通过欣赏乐曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。2.能力目标：通过欣赏乐曲，运用声势练习调动学生的天性，训练学生的身体协调能力，让学生能在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。3.知识目标：通过欣赏乐曲，让学生感受3/4拍的节奏以及圆舞曲的风格特点。【教学重点】运用声势律动感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。【教学难点】感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。【教学过程】 一、课前律动1.读儿歌进教室。小朋友，拍着手，一个跟着一个走，你在前来我在后，安静有序真优秀！2. 游戏:报数，培养恒拍感。“1、2”“1、2、3”，从二拍子到三拍子。设计意图：这是常规课前训练。对于一年级低学段的小学生来说，建立稳定的恒拍感是非常重要的，一切音乐活动都以节拍为基础。每节音乐课前都会用不同的形式来训练和培养学生的恒拍感。这节课结合了欣赏三拍子乐曲的主题，还增加了三拍子的训练，同时让学生在重拍举手的环节也增强了节拍的韵律感体验。3.声势练习：我们一起来做声势练习。跺脚、拍手、拍胸、拍腿。什么是声势呢？奥尔夫音乐教学体系中的声势教学法是一种独特的音乐教学法。简单说就是使用身体当做乐器，通过身体的动作发出声响的一种手段。设计意图：对学生进行到的训练进行简单的知识概括。4.声势组合我们来做一个声势组合：咚 哒 0 咚 哒 0 咚 哒 哒哒 哒哒 哒 0 设计意图：为下一步欣赏乐曲的第一段做声势律动的预习。二、欣赏杜鹃圆舞曲同学们的声势组合做的可真不错，节奏准确、表演生动。我们刚才的表演啊吸引来了小客人，你听听看谁来了？它迈着什么样的舞步来的？1.初听 整体感知师：谁来了？生：布谷鸟！师：迈着什么样的舞步来的？生：三拍子！师：同学们对音乐的节拍判断的很准确！揭题：这是一首具有三拍子韵律的乐曲，就叫杜鹃圆舞曲那你们觉得这首音乐带给你什么样的感受呢？生：活泼、欢快、优美、动听。设计意图：整体感知乐曲。对节拍进行判断。揭题。2.再听 分段感受师：我们再听一遍，思考乐曲可以分成几段？老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生对三段音乐有初步的认识。生：乐曲可以分成三段。通过观看老师的律动，结合音乐听出来的。师：A、B、C三段都有名字，请同学们选择一下，分别叫什么更合适？这三个名字是：唱歌的杜鹃、跳跃的杜鹃、旋转的杜鹃。生：A段唱歌的杜鹃、B段跳跃的杜鹃、C段旋转的杜鹃师：我们分别来感受一下这三段乐曲。A:先听A段唱歌的杜鹃可爱的杜鹃唱的什么呢？我们一起唱起来吧。“布谷，布谷，大家一起来唱歌，布谷，布谷，大家一起来跳舞。”老师带领同学们表演一下。（带领同学们做声势组合）B:再听B段。这一段当中同学们仔细听一听，想象一下儿杜鹃鸟在做什么呢？做声势组合体会旋律音高的高低变化。这段当中，声音高高低低，像是杜鹃在枝头上跳上跳下，跳跃的杜鹃C: C段叫旋转的杜鹃，跳的什么舞呢？你来跟着老师感受一下（开火车转圈）设计意图：老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生随律动感受、体验三段音乐。3.完整聆听师：让我们一起完整的表演一下优美的杜鹃圆舞曲。A:最后还有一段是再现的A部分，表示出杜鹃鸟儿们跳着唱的的愉快心情！我们也唱起来吧！设计意图：完整聆听全曲，加入A段再现部分。让学生了解全曲的结构部分分为A、B、C、A。三、拓展欣赏猫和老鼠片段，感受多彩的圆舞曲。师：同学们，圆舞曲是丰富多彩的，下面我们欣赏另一段圆舞曲。欣赏完之后，请同学们回答，你从中获取到了哪些有关圆舞曲的信息？讨论：圆舞曲，又叫“华尔兹”，采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，由于舞蹈时经常旋转，因而被称为圆舞曲。设计意图：用小学生喜欢的动画片的方式拓展欣赏圆舞曲。四、课堂小结同学们我们一起来回想一下这节课都收获了什么？首先是了解了什么是声势，然后做了声势组合练习，又把声势律动表演融入到了杜鹃圆舞曲中，最后欣赏并了解了多彩的圆舞曲。（引导同学们一起说）最后让我们随杜鹃圆舞曲再唱起来，跳起来吧！设计意图：回顾课堂，知识小节，随着杜鹃圆舞曲离开教室