闪烁的小星设计意图：通过本节课的学习让孩子们对音乐产生兴趣，并愿意去参与音乐活动，通过学唱、表演活动等来感受音的高低。在教学中，充分发挥奥尔夫音乐教育特点，指导学生在活动中感受，在聆听中学习，通过音乐艺术实践，改变以“教师为中心”的传统教学模式，小组互相帮助，积极倡导“自主、合作、探究”的学习模式，完成乐谱旋律的学习，并能通过科尔文手势完成二声部的配合。一、 教学内容：1学唱歌曲闪烁的小星2 熟悉do re mi fa soi la si yi音名唱名3通过科尔文手势辅助掌握音高，并能表现歌曲旋律。二、教学目标: 1知识与技能：1）科尔文手势表现歌曲旋律中音的高低2）认识简谱2过程与方法：1）让学生随音乐参与活动，随着老师的手势开展二声部创作学习。2）用积极欢快的情绪参与活动，保持良好的状态。3情感态度价值观：让学生了解掌握科尔文手势快乐的体验感受音乐三、教学对象：一年级四、学情分析：一年级的孩子是幼小衔接成长过程中重要的过渡时期，他们思维活跃充满好奇，自控能力较差喜欢动，这时期的儿童会表现出对自己喜好兴趣的追求，所以良好的课堂引导和共鸣将是音乐课教学的重点，了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点，更好的引导学生去探索音乐世界。五、教材分析：本课选自人民音乐出版社一年级第二册第六课美好的夜，歌曲闪烁的小星C调2|4拍旋律轻快活泼朗朗上口，节奏简单明了，是一首在全世界传唱已久的法国儿童歌曲。六、教学重难点：1）教学重点：会唱会表现歌曲，并通过科尔文手势感受音的高低，并能用强弱的声音来表现歌曲，体会音乐表达的不同情绪。2）教学难点：用手势表现歌曲旋律。七、教学准备： 卡片，多媒体，钢琴八、教学方法：聆听 模唱 科尔文手势 探究合作 九 教学流程：（一）声势组合，快乐感受（二）复习旧知，熟悉音名（三）学习新歌，掌握音高 （四）表现歌曲，情感升华六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、声势组合，快乐感受创设情境1、 听一段欢快的音乐，随老师走进音乐教室随音乐一起律动渲染快乐气氛。2、 跟琴唱音高1、 参与律动，感受音乐的欢快；2、 师生互动练习音高设计意图：通过此环节让学生放松参与音乐活动，练声打开声音，利于后面的演唱。二、互动创编，熟悉音名复习旧知导入新课3复习旧知出示音名卡片作出相应的手势图片，复习唱名。4你们发出的声音真美妙，我请小鸟来唱一唱你们的作品。5用手势表现相应的音高和位置。3请几位同学到中间来分别拿着一个卡片，其他同学点唱音名。4看音的高低用手势放平，随着走向上下高低走5做柯尔文手势，复习音高位置设计意图：此环节是乐理知识识谱能力的巩固练习。在学唱复习手势的同时，练习识谱能力，也能练习音准和音高。三、 学习新歌，掌握音高6听听小鸟的歌唱，观察小鸟的位置7跟小鸟一起来唱一唱.8出示图谱：加入我们前面学习的手势一起来随旋律做一做。9挑战自我：出示星星音高图谱，老师弹钢琴慢速的，唱简谱。10出示简谱师弹琴完整演奏旋律。11出示星星图片（情感铺垫）12出示歌谱，朗诵歌词13师生配合练声小猫去钓鱼14 出示歌词歌谱，师弹琴15提示情感和歌词内容用自然地声音演唱歌曲，注意坐姿。6看视频唱音名7初唱旋律感受音高位置8用科尔文手势跟老师一起边唱边做，复习123456学生做手势演唱9生看星谱，随琴初唱旋律。10生唱简谱11欣赏美丽的星星图片12朗诵歌词，打拍子复习4/2拍强弱规律。13学生跟琴唱yu si 注意发声方法。14加入歌词演唱15有感情的演唱，保持良好坐姿。（设计意图：学生自主探索歌曲，模唱歌曲，训练孩子自主学习能力。设计意图：美丽的图片让孩子内心对星星产生美的感受设计意图：通过打拍子复习4/2拍强弱规律，加强学生认字熟悉歌词。设计意图：让孩子从小树立掌握正确歌唱发声的方法，用自然的声音演唱。四：表现歌曲，情感升华16用打击乐器为歌曲设计伴奏，老师巡视，并指导评价。17动作设计创编18小星星大舞台16-17分小组讨论，设计创编，并个别表演，互相评价。学生自由表演设计意图：让学生自主探究合作的编创节奏和表演，锻炼学生的创造力，激发孩子热爱参与创编音乐的热情。小结今天我们学习了一首法国儿歌，复习了手势，请同学们回去用科尔文手势复习歌曲乐谱。美丽的夜空可爱的星星，伴我们度过了快乐的一节课，请同学们伴着快乐的节奏边唱边走出教室。课堂反馈总结音乐课上完了，我感觉我和孩子们的关系更近了，原来一堂丰富的音乐课能有如此微妙的作用。这堂课我跳出了以往音乐课只唱的模式，设计了一堂活动课，孩子体会到了自主学习的快乐，老师体会到了自主学习的可行性和重要性。对于本节课我有以下几点反思：1、首先导入用柯尔文手势让学生们参与进来动起来，孩子们自由用卡片组合旋律复习音高，这这个过程中学生们不仅复习了音高，也在探究合作体验了创编的快乐，这就是我倡导的“自主的学习”快乐学习，这种方法的尝试让孩子亲身体会了音乐创作的快乐。比起以前我就是用说教的方式效果要好很多。2、整堂课孩子们都能随着我的引导进行探索感知、体验音的高低，特别是用手势辅助学习歌曲，用简单的方法让学生掌握了技能，让学生自由的发展自主的学习。在后来创编节奏环节使教室里的学习气氛又推向了一个高潮，让器乐进了课堂进行了创新