5守株待兔教学目标：1.会认四个生字,会写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕、释、其。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：生字的正确书写，流利、有节奏地朗读全文。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，喜欢听故事吗？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？今天我们一起走进一则新的寓言。【设计意图：通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2板书课题（守株待兔）。（1）生书空和老师一起板书课题。板书指导“守”“株”“待”的写法。（2）提问株什么意思？（课件展示）守株待兔什么意思？（课件出示，生观察后回答）（3）认识作者。（4） 读了课题，你想知道什么？是谁在守呢？二、初读课文，学习生字。1、 预习检测对四个生字进行拼读、齐读、组词读2、 书写9个生字，课件出示田字格，提示小学生注意观察字形、结构，书写美观。相机“株”“耕”“释”“其”认真观察，不要把点写成捺。3、 识字方法：课件展示“耕”的演变，指导学生联系图片记忆。4、 识字游戏检测学生的识字能力，提升兴趣。【设计意图：通过预习检测发现学生对生字的掌握情况，适时指导。为学课文打下坚实基础。活动能有效调动学生的积极性，活跃课堂气氛。】过渡语：生字大家掌握了，让我们带上生字宝宝走进课文看看。初读课文：1、 自由读课文2、 听录音，注意听停顿再读课文，带着要求读：3、 模仿朗读，相机出示课文节奏。4、 指名读、齐读。【设计意图：在自由朗读时体会文言文语感；通过听录音，学会停顿；在节奏朗读中熟悉课文内容；从听、读的对比中发现文言文读文的乐趣。】三、课文精讲1、出示“宋人有耕者”你从中发现了哪些信息？举手回答。2、看课文插图，除了农夫还有什么？用文中的话说一说（出示第二、三句）强调“颈”的读音。生举手回答。（借助课文注释）出示注释图片。用自己的话说说这两句的意思。师问：种田人为什么会白捡一只兔子？（兔子跑得太快撞在树桩上，所以死了。）你觉得这是一只怎样的兔子？我们能像它一样吗？（拓展一）生举手回答/教师指名答。设计意图：引导学生发现方法，借助课文注释理解句子意思，锻炼口语表达。跟实际联系起来，懂得道理。3.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？小组讨论：借助注释，汇报这一句的意思。 出示因释其耒而守株，冀复得兔。生汇报。（4）演一演：把脑海中的故事演一演。注意分工。生表演、评价。过渡：你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？请演了农夫的孩子说一说。词语积累，表示高兴的词语：喜滋滋 乐呵呵 喜气洋洋、得意洋洋、手舞足蹈 喜出望外（词语分类）4、学习第五句（1）他能笑到最后吗？（2）全班齐读最后一句。（课件出示）（3）分角色读读宋国人可能会笑农夫的话。5、疏通课文贴出板书：遇到兔子撞桩而死白捡一只兔子 不劳而获是放下农具等兔子 不可能的被人嘲笑（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着有节奏的读一读？（3）课文填空形式提示背诵。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（4）出示五幅图片，看图片背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】四、写话表情，总结寓意（拓展）1、说一说：读了这则寓言，种田人给你留下了什么印象？2、想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？我们应该怎样做？3、兔子是经常撞在树桩上吗？若你是古人你会怎样跟他说呢？课件出示：兔走触株，折劲而死，乃（ ）也。兔（ ）复得，须拾（ ）而（ ）耕。（设计意图：总结全文，联系实际懂得不可不劳而获，要求真务实的道理。让学生试着用文言文对种田人说，体会文言文的语言魅力。五、作业：1、读链接南辕北辙，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？2、把守株待兔这个故事讲给你的爸妈和好友听。板书设计：5守株待兔遇到兔子撞桩而死不费力捡兔子 放下农具等兔子 不劳而获是不可能的被人嘲笑教后反思：这是部编版语文教材的第二篇小古文（文言文），让学生对文言文产生兴趣、教会学生文言文的学习方法很重要，也着实困难。面对全体藏族孩子，要吸引他们的眼球必须下功夫。从猜故事开始到后面的演故事，他们的积极性被调动起来，但口语表达还是欠缺，在演故事的环节可以看出。在课件制作上尽可能的了做到生动鲜明。引导他们听录音、看插图、看注释、联系生活，明白全文内容并懂得道理。整节课气氛还是很好的，学生能够积极发言。需要改进的是：对书写工整美观的同学不仅要发小星星，还可以用展台展示；表演环节，应发现表演者的闪光点进行表扬，比如有一颗树桩演得很好，我没有进行点评。他们自己配了旁白有误我没有指出