守株待兔教学设计教学目标：1、认识“宋、耕、释、冀” 4个生字，正确流利地朗读课文。2、能借助注释读懂文言文，了解文言文大意，用自己的话讲讲这个故事。3、领悟故事蕴含的道理，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。教学重点：读好文言文，理解文言文的意思。教学难点：读好“因释其耒而守株”，领悟故事蕴含的道理。教学过程： 一、 导入新课1、导入课题看图说出寓言故事的名字。（课件：亡羊补牢、狐假虎威、坐井观天、揠苗助长）（学生操作：翻翻卡）从今天开始我们进入“寓言故事”这一单元的学习。大家想一想，三年级上册我们曾经学过一篇文言文叫司马光，谁能背一背？这是一篇文言文，谁能告诉大家什么叫文言文？课件出示：文言文是中国古代的人们写文章时使用的语言。今天我们就来学习一篇用文言文写的寓言故事守株待兔，请大家伸出手跟老师一起书写课题。（板题，齐读）2、解题。“株”是指什么？你是怎么知道的？对，结合注释理解文言文的意思，是一种很好的方法。（板贴“借助注释”）那守株待兔是什么意思？谁能说一说？3、同学们想不想看看这个故事？（播放视频）4、那古人是如何用文言文写这个故事的呢？下面就让我们走进课文。首先检查预习。二、检查预习1、识字（出示：宋 耕 释 冀）（1）这是本课要认的生字，会读吗？找同学读。看这个字“冀”，齐读，再读，它与什么字长得像？（提醒“冀”的读音，与“翼”区分字形，课件出示）（2）划线字怎么读？（耕）“耕”的偏旁叫耒字旁，（字理讲解 “耕”字中的“耒”字旁，课件出示“耒”）这就是“耒”，它是古代用来耕田的一种农具，一个人拿着“耒”去耕地，由此造出了“耒”字，所以带有耒字旁的字多与农具或耕作有关。“耕”就是耕作，本义是犁田，像这样的字还有“耘、耙、耪”等。（3）齐读生字。(4)识字游戏“小兔回家”。2、提读课文（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到正确、流利，听的同学要认真，发现问题及时纠正。（2）同学们，读文言文不但要正确流利，还要注意停顿，读出韵味。请大家听一段课文录音。（3）下面根据录音自己试着画一画停顿符号。（4）大小屏互动，呈现两个学生不同的画法，对比哪个更合适。（5）（出示带有停顿符号的课文）对照屏幕，有错的改过来。自己练习读一读，注意读准逗号、句号和句中的停顿。（6）谁想读？这回要读好，同时思考本文的主要内容。（7）这句话不好读，我们多读几遍（“因释其耒而守株，冀复得兔”一句话划线，出示，反复读，齐读）三、整体感知1、下面请大家再次练习读读课文，继续思考这篇文言文的主要内容，想好了就举手。2、学生回答。他（她）这种方法其实是把每句话的意思连起来说，有点啰嗦，还有别的方法吗？看课题（指导用“文题扩展法”）四、细读感悟 1、那守株待兔到底讲了一个怎样的故事呢？让我们逐句理解这篇文言文的意思。2、逐句理解：（1）第一句出示句子，指名读，说说这句话的意思。提问：你怎么知道他是农夫？真会学习，结合插图理解文言文也是一种很好的方法（板贴“结合插图”）找同学再说一遍。(2)第二句出示句子，读。谁能说说这句话的意思？（3）第三句 出示句子，指名读。提问：“走”什么意思？与现代文有何不同？这句话是什么意思？（板书“触、折颈而死”）“折断脖子”是哪个词的意思？你怎么知道的？字典、词典统称为工具书，又是一种学习文言文的好方法（板贴“查工具书”）。真是一只莽撞的兔子，这时农夫有什么收获？此时，农夫会想些什么？（引导体会农夫希望天天能捡到兔子的侥幸心理） （4）第四句 他又是怎么做的呢？ (提问“因、释、耒、冀”的意思，书中有注释)连起来说说这句话的意思（板书“守”），同桌互说。（5）第五句 他“释其耒而守株”，结果如何呢？课文里怎么说的？这句话是什么意思？谁能说说？（板书“不可复得”）（6）现在我们已经把每一句话的意思弄清楚了，下面找同学把这篇文言文的意思完整地说一遍，自己先练习说一说，做好充分的准备，你的发言才会更精彩。（生练）谁来说？（1、2人）（7）好，让我们带着对课文的理解再次读文。（8）课文学到这儿，谁能说说农夫为什么会被宋国人笑话？五、整体升华1、理解寓意：本文告诉我们什么道理？（师小结：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的）2、结合板书和课件，谁再来说说这篇文言文的主要内容？3、联系生活，理解寓意：同学们，生活中有没有这样的事例呢？4、拓展阅读（1）默读“阅读链接”，思考：故事中的坐车人错在哪里？（2）（出示南辕北辙的文言文）这是南辕北辙的原文，感兴趣的同学回家练习读一读，看看能不能读通。六、课堂小结1、寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。像守株待兔、南辕北辙这样的寓言故事还有很多很多。课后大家可以广泛阅读，相信你们会有更大的收获。2、布置作业（课件）：（1）熟读并背诵文言文。（2）练习写本课生字。板书设计： 5 守株待兔触 折颈而死守 不可复得