校园里的动物教学设计【教材简析】在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。【教学目标】科学知识目标1校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标1通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标1通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。2愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】学生：放大镜（每人1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。【教学过程】一、小游戏导入上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。二、师生互动学新课活动一：你见过校园里的哪些动物呢？在哪里见过？1刚才我们猜的蜘蛛是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？2你在校园里见过哪些动物，都是在校园的哪些地方见过呢？活动二：我们一起来认校园里可能存在的动物这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）（教师出示校园的花坛的图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 活动三：怎样去寻找小动物呢？1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，我们应该怎样找动物？ （1）怎么找？（板书：轻轻地、不打扰动物）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）（2）介绍放大镜的使用向学生介绍放大镜的使用方法并让学生学习如何使用放大镜。小结：接近小动物时要轻轻的，不打扰，并可以使用工具活动四：讨论找到动物之后你要观察动物的什么？讨论之后，请学生进行汇报，并引导学生能从以下几个方面来进行观察： 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。活动五：如何进行怎么观察记录呢？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。活动六：寻访过程中需要注意什么？1.排队过程中，请勿大声喧哗；2.在本组场地观察，不乱跑打闹，不翻越栏杆；3.观察要细，要静，要记；4.有发现，轻声说；5.听到老师口令，回到黄线排队哦！三、走出教室，寻找并观察校园里的动物1现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！2以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 3学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。4观察后排好队回教室。四、交流研讨1小组内部整理寻访到的动物。2全班交流，在哪里找到了哪些动物。指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它在并将找到的动物进行汇报，然后贴图贴在黑板上五、小结1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？2 在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。【板书设计】校园里的动物怎样找 轻轻地 不打扰观察 身体结构 数量 运动生活环境 在干什么班级记录单【教学反思】本节课在前一节的我们知道的动物的基础上，带领孩子们到校园里去寻找动物。本节课授课过程中，孩子们都能学会观察动物的基本方法，能够将所学到寻访方法进行实施，例如：轻声的走到草丛旁，轻轻的用棉签拨开草丛，仔细的观察动物的行为，身体结构等等。其次，在这节课中，我认为还有需要改进的地方，例如在室外观察小动物的场地，有条件还是要在后期带孩子去校园的其他的地方继续观察，看看其他的地方都生活着那些动物；再者本节课由于是早上第一节课，天气微凉，还是有些动物未曾出来活动，所以后期尽量选择在接近中午或是下午的时间，天气暖和，动物比较容易找到。并且要给孩子们给予充足的时间去进行寻找与观察。最后，在汇报时，可以多给孩子们一些讨论发现的时间，让学生们将所发现的都汇报出来，并且适时的引导学生关注这些动物生活与环境之间的关系，从而引出要尊重自然，尊重动物的生活，爱惜这些小动物。【活动手册使用】在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校园动物，学生需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以采用。在记录表中有8个空白方框，不要求学生一定要画8种动物，而是根据观察的实际情况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，注意不可将想象中可能存在在校园中的动物画进去，也不要找到却没有画，一定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计能力的培养，也让学生意识到校园动物的多样性。6