月亮圆了教材分析：本科围绕月亮这一主题，设计了“观察月亮的变化”这个活动，引导学生学会利用实地观察和查找资料的方法了解月亮的变化，并且把观察到的现象记录下来。鼓励学生克服困难，培养坚持长期观察月亮的兴趣和爱好。应用拓展环节“做月相模型”，既可以培养学生运用知识解决实际问题的能力，又可以培养学生的动手操作能力，体现了科学与技术、数学、美术的联系。学情分析月亮是学生比较熟悉的天体，学生对月亮及其月相变化现象是有一些初步的感性认识的。但是，他们不清楚具体的月亮的变化情况，更不会用科学的方法来观察、记录月亮的变化，以及用比较规范的语言描述月亮的变化。通过本课的学习，学生将能够用科学的方法观察、记录月相变化，培养自身的观察能力和研究天体的兴趣。教学目标科学知识能说出月相的变化过程。科学探究1.能利用感官观察月亮。2.能记录月亮的形状。3.能用规范的语言描述观察到的现象。4.能制作月相模型。科学态度1.能对月亮的不同形状产生浓厚的探究兴趣。2.能克服困难长时间观察月亮，感受天空星球的奇妙运动。3.能不迷信权威，尊重事实，养成用事实说话的习惯。4.能与他人分享交流、进行合作学习。科学、技术、社会与环境意识到观察和长期记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天体的知识。教学重难点重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。教学准备观察记录表、月相资料、笔等教学过程：一、创设情境，提出问题师：（出示短视频嫦娥奔月）同学们听过这个故事吗？（预设：听过）从刚才的这段视频中，你看到了什么？（预设：有嫦娥，有月亮）那么，月亮每天都是圆的吗？（学生根据已有的经验会说：月亮每天并不都是圆的）月亮都有什么形状？或者你见过什么样的月亮？它是怎么变化的呢？这节课我们就来学习“月亮圆了”。二、自主探究，建立概念1、课前观察。师：前一段时间，老师曾经布置一个任务。请同学们在家长的陪伴下，每隔三四天观察一次月亮，并记录月亮形状的变化。请问你们观察过了吗？（学生根据自己的实际情况，进行回答。）2、交流研讨师：通过刚才的调查，老师发现大多数学生都按照老师的要求去观察月亮了。下面请同学们在小组内交流，说一说你都哪天观察月亮了，那一天的月亮的形状是什么样子的？然后由组长按照时间的顺序，把你们组的月相变化图整理在观察记录表里。小组开始进行讨论交流。时间月相月亮的形状是由（ ）到（ ），再由（ ）到（ ）这样变化的。全班汇报交流。师：现在哪个小组愿意把你们整理的月相的变化和大家分享一下。当他汇报的时候，其他小组的同学要注意倾听，看看和你们小组是否相同，如果不同可以进行补充或者修改。学生进行汇报。师：同学们整理的真好，现在老师也把我观察整理的和大家分享一下，请同学们观察一下，月亮的形状开始是什么形状的，渐渐地变成什么形状，最后又变成了什么形状？然后在小组内讨论交流，把表格下面的空白处填上。3、得出结论。师：通过刚才同学们的汇报和交流，我们知道了：月亮的形状是在不断变化的，而且是由缺到圆，再由圆到缺这样变化的。我们看到的月亮形状的变化就是月相的变化。（领着读两遍）三、应用拓展，解决问题。1、师：通过学习，我们知道了月亮是怎么变化的。但是我们观察的并不详细，月亮的变化看得并不明确，请同学们看大屏幕，这是老师从网上查找出来的比较详细的月相变化，我们一起来了解一下吧。（出示课件）2、师：刚才我们学习了月相的变化。人们根据月相的变化编出了儿歌，我们一起来读一读吧。（课件出示）（一）初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。（二）初三初四峨眉月，初七初八月半边，十五十六月儿圆。3、我会填。（1）月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫（）A月貌 B月相 C月亮（2）月相有圆到缺，由缺到圆的时间大约是（）A一个月 B一天 C一年（3）月相最圆的时间大约是农历的每月（ ）。A、初八 B、十五或十六 C、三十(4)3、做月相模型。师：今天我们学会了月相变化，你们想不想自己动手制作一个月相的模型？请同学们以小组为单位，两位同学在纸上画出喜欢的月相，然后另外两位负责剪出来，我们比一比哪一组做得又快又像？在制作之前，老师有三个要求，一是快，二是静，三是注意安全，能做到吗？好，开始！最后展示学生作品，要求回家贴在窗户上。板书设计：月亮圆了月亮的形状是在不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相的变化