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冀教版一年级下册科学9《多样的天气》优质教案(河北付老师部级优课).docx

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冀教版一年级下册科学9《多样的天气》优质教案(河北付老师部级优课).docx

多样的天气教学设计教材分析:本课是继“太阳和月亮”单元的学习之后,继续开展的对地球与宇宙科学领域的探究。它围绕“多样的天气”这一主题,设计了“认识天气现象”“天气变化早知道”两个探究活动。通过这两个活动,引导学生通过观察和比较,描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式;应用拓展环节“用符号记录天气”,引导学生设计一组图形符号,用来记录天气,体验用符号表示天气变化的简便方法。学情分析:阴、晴、雨、雪、风对学生来说非常熟悉,但他们的认识仅仅停留在浅显的认知阶段,不能够认识到这是一种自然现象,对天气的特征及变化了解不多、不具体。对获得天气信息的方式的了解多来源于已有的生活经验,但是对于还有什么其他的方式,和具体怎么通过这些途径获取天气信息,他们的认知是零散的,不系统的。因此通过本课教学,可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象,学习一些简单的记录天气变化的方法,激发学生探究天气变化的兴趣,培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力。教学目标:科学知识:1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象2.能设计一组符号,用它记录天气的状况。科学探究:1.能对天气变化现象提出感兴趣的问题。2.能与同学讨论、交流不同天气的特征。3.能简要讲述探究过程与结论。4.能对本课的学习进行反思与评价。科学态度:1.能对天气变化现象表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。3.乐于表达、讲述自己的观点,能按要求进行合作学习。科学、技术、社会与环境:了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息,便利生活。教学过程:一、导入1、师:今天天气怎样?(预设:根据当天天气引发这种天气是什么样子的,引导学生叙述该天气现象的特征。)师:除了这种天气,你还知道哪些天气?生:阴、雪、风、冰雹 师:你知道这么多天气,你感觉天气是什么样的?生:天气是经常变化的。师:今天我们就一起了解“多样的天气”。(板书课题)【设计意图:从学生身边存在的天气现象入手,引出天气的特征。之后借助学生已有的生活经验,呈现多种不同的天气,让学生感受天气是多种多样的,是变化的。同时借助贴近生活实际的情境,引导学生产生对本课学习的欲望,从而激发学生的研究兴趣。】二、探究与发现活动一:认识天气现象师:刚才大家说出了这么多种天气,那么他们到底都是什么样子的呢?先自己想一想,在和同桌交流讨论。以桌为组讨论各种天气现象的特点,教师巡视指导。师:哪一组来汇报一下你们的讨论结果。(点出组内一人回答)学生汇报,教师点拨。顺势出现各种天气的动态情景。并借助多种感官让学生感受不同天气的特点。注意规范学生语言,(我想说哪种天气,它是什么样的)小结:阴、晴、雷电、风、雨、冰雹、雪这些都是天气现象。活动二 :天气变化早知道师:天气是经常变化的,我可以通过哪些方式提前知道天气情况?小组交流一下,比一比哪个小组知道的方式最多?学生交流,教师随堂指导。师:你们小组都知道哪些方式?学生汇报交流结果:天气预报、手机、网络、报纸、电话、广播等,还有动物天气情报员(谚语)师:知道这么多的方式,你今后会选择哪种方式查询天气呢?为什么?引导学生对不同的方式进行对比,找出认为最便利的查询方式。师:既然现代科技查询天气这么方便,今天我们就来现场查一下好吗?查询前我有任务交给同学们,老师想知道明天的天气情况,仔细听。现场打电话96121。【设计意图:通过这两个实践活动,引导学生通过观察和比较,描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式。培养学生愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。知道多种方式后,及时进行优化,培样学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力,在过程中让学生感受现代科技的便利,激发学生热爱科学的情感。在课堂上直接给气象服务台打电话,让给学生亲身体会人们获得天气信息的便利和多样。】三、应用与拓展1、师:天气预报说明天是晴,我想把它记录下来(出示表格)教师在出示的表格中根据天气预报填入明天天气现象晴,之后追问:我还要用一个能代表晴天的符号表示,用什么呢? 引导学生根据天气的最显著特征用简单的符号表示出明天的天气,画在相应的表格中。2、师:我给大家准备了几种天气现象,请你像老师这样用自己喜欢的符号来表示天气现象。学生设计天气符号,教师巡视拍照。3、作品展示:为什么要这样设计?全班同学可以对作品进行评价。4、师:我国气象局设计的天气符号被广泛应用着,我们一起来看。【设计意图:对于一年级的学生对符号这个较抽象的词理解不够,为了杜绝学生把符号理解为图画,借助从天气变化早知道环节中听天气预报提取信息,引导到怎么记录明天的天气,通过符号的呈现,引导学生学会如何在切合天气现象的前提下,发挥自己的想象力和创造力,为常见的天气想象设计一组图形符号,体验用符号表示天气变化的简便性。】四、课堂小结:通过这节课的学习,你都有哪些收获?引导学生从天气现象,获取天气信息的方式和天气符号等方面谈收获。(一年级学生对于收获不是很理解,具体的提出问题引导学生怎么样谈,培养学生反思和评价的能力。)五、课下任务用你喜欢的符号记录未来一周的天气情况。板书: 多样的天气阴、晴、雨、雪 冰雹、雾、风、雷电

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