小数四则混合运算教学内容：苏教2011课标版小学数学教材五年级上册第五单元第76页小数四则混合运算。教学目标：1、 使学生知道小数四则混合运算的顺序和整数相同，整数的运算律同样适用于小数；能按顺序正确计算四则混合运算的得数，能运用整数的运算律，使一些小数的计算简便。2、 通过实际问题，了解小数四则混合运算的运算顺序，通过小组探究知道整数运算律适用于小数计算，发展观察、比较和抽象归纳等思维能力；能运用规律合理、简捷地计算混合运算的得数，提高运算能力。3、 提升学生主动参与数学活动的意识，在学习活动中获得快乐的情感体验。进一步培养认真、耐心计算和有错就改的学习习惯。教学重点：小数四则混合运算的顺序和简便计算。教学难点：主动探索运算定律，并能灵活的进行简便计算。教学准备：课件，练习纸，探究卡。教学过程：1、 激活旧知师：同学们，今天我们先来进行一个课前练习，看谁的知识学的最棒。第一轮：不计算，说出下面各题的运算顺序。24+165 66（35-32）说一说整数四则混合运算的顺序。第二轮：说一说怎样计算简便。25624 3672+2836 125（10+8） 179+37+63汇报交流整数运算定律。2、 探究新知1、 引发思考。师：瞧，整数的运算变成了小数的运算，你还会吗？应该怎么计算？看谁算的又对又快。2.56.24 3.67.2+2.83.6 1.25（10+0.8） 1.79+0.37+0.63生思考并猜想：可以按照整数运算的方法计算。师：有了猜想，接下来我们要做什么？（验证）是的，你们准备怎样验证呢？2、 揭题。师：接下来，我们就通过具体的问题和计算来研究小数四则混合运算。（板书课题）3、 探究。出示教材第78页例14.（1） 阅读例题，观察平面图，说一说你获得了什么信息？需要解决什么问题？（2） 试着算一算，完成后再和你的同桌说一说算法。（3） 汇报算法，说运算顺序。师：结合这两题的计算顺序，你能说一说小数四则混合运算的顺序吗？明确：小数四则混合运算的顺序和整数相同。在没有括号的算式里要先算乘、除法，再算加、减法；在有括号的算式里要先算括号里的，再算括号外面的。同级运算，从前往后计算。（4）对比发现。师：请大家观察这两种解法的算式和结果，想想有什么联系，你有什么发现？引导学生充分表达自己的观点。明确：比较这两种解法和结果，可以发现符合整数乘法的分配律。比较计算过程的简便算法，可以发现这样的小数计算也符合应用乘法分配律，使一些计算简便的特点。（5）师：既然整数乘法分配律适用于小数，那么整数运算的其他定律也适用于小数吗？请同学们在小组内交流，合作完成探究报告单。出示小组合作要求：小组内分工合作，小组长根据成员的交流情况填好报告单。说一说：你对每个运算定律的理解。写一写：根据每个运算定律写一个小数的例子。算一算：算出两边算式的结果，看是否相等。议一议：你有什么发现？总结：整数运算定律同样适用于小数。三、巩固练习1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。3.4（0.5+0.34）0.42（3.2-0.5）9完成后同桌互查纠错。2、抽数游戏。小组合作规则：（1）每组各派一名成员抽取一个数（2）小组内交流组成一道能简便计算的算式（3）计算出结果5.78+（ ）+0.160.968（ ）2.4（ ）1.28（ ）-0.288.6（0.84、12.5、1.02、8.6）明确：注意数的特点，是简便计算的前提。四、课堂总结师：回顾本节课，你学会了什么？你有哪些收获与体会？板书设计：小数四则混合运算6.53.8+3.53.8 = （6.5+3.5）3.8=24.7+13.3 =103.8=38（平方米） =38（平方米）整数 迁移 小数